Page 132 - 中小学教育实践与管理

中小学教育实践与管理
Practice and Management of Primary and Secondary Education

程度。毕竟，语言与思维有着各自发展的规律，教师不能在学生抽象思维发展还

极不完善的时候要求学生写出一篇有理有据的议论文，这不符合实际。同时，
教师切忌将思维训练束之高阁，孤立进行，阅读教学中，教师既要教学生去品味
文章语言，理解文章内容，也要让学生学习作者思路的展开。通过阅读的量的积
累，学生在潜移默化中体会如何将思维的过程与结果用语言组织表达出来。

2.思维训练与学生思维发展规律相结合
学生的思维发展在不同阶段会显现出相对稳定的共性特征，但是具体到个人，
又会表现出个别的差异。思维训练不仅要与语言训练、知识系统相结合，还要从教

学对象的角度考虑学生思维发展概况。思维训练不是空穴来风，教师要有意识去提
前整理分析，做好思维训练的计划。教师有课程标准的宏观指导，有自身教学理
念、教学方法的内在引领，同时还可以系统地接触整套教材，教师完全可能在学期
教学之前整理出系统连贯、体现一定逻辑顺序的训练计划。具体到确定训练内容

时，把握学生思维的最近发展区，注意让思维训练的内容基于学生原有思维认识的
基础同时又高于原有基础，激发学生探求的欲望，使学生主动思考。
个体思维发展水平与生理、生活环境等各种因素都相关，不同个体表现出的

思维程度肯定也有所差异，教师面对不同的个体时要考虑到个性差异，特别对于
一些低常的学生，不能歧视，要给予关心和爱护。
3.思维训练与生活实践相结合

在语文的阅读教学中，学生接触到的大部分都是文本，这些文章或节选的篇
目都是来源于现实生活，经过作者艺术性地加工，又高于现实生活。生活不仅是
每一个作者写作的源泉，更是人们思维认识的源泉，只有从生活中体会到的认识

再投入社会实践，人们的认识才会在循环往复的过程中得到提升。同样，学生的
思维也正是随着自身生活经历的丰富而不断深入发展。所以，学生的思维训练要
密切结合实际生活实践，让文本回归生活，寻找与学生契合的共鸣点，这样的思
维训练才能事半功倍。

4.要贯彻好思维训练与生活实践相结合的原则
（1）拓宽学生生活实践的领域
青少年大部分的时间都是在学校学习，从客观事实来看，他们的确缺少生活

实践的机会。那么教师就要灵活抓住一切可以让学生实践的机会，不仅是课堂，
更要把实践拉向家庭、学校、社会，形成学生生活实践的立体网络。例如苏教版

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