Page 141 - 中小学教育实践与管理

第五章 中学教育教学实践研究

（四）辩证性
数学中包含着丰富的辩证唯物主义思想，揭示了唯物辩证法的许多基本规

律。数学本身的产生和发展就说明了其动力归根结底是由于客观物质的产生需要
这样的唯物主义观点。数学的内容中充满了相互联系、运动变化、对立统一、量
变到质变的辩证法的基本规律。例如，正数和负数、常量与变量、必然与随机、
近似与精确、收敛与发散、有限与无限等，它们都互为存在的前提，失去一方，

另一方将不复存在，而且在一定条件下可以相互转化。数学方法也体现了辩证
性。例如，数学中的极限方法就是为了研究和解决数学中“直与曲”“有限与无
限”“均匀与非均匀”等矛盾问题而产生的，这就决定了极限方法的辩证性。数
学发展过程也充满了辩证性。三次数学危机的产生和解决过程，就给了我们以深

刻的启示。在中学数学教学中，充分揭示蕴涵在数学中的诸多辩证法内容，是对
学生进行辩证唯物主义教育，使学生形成正确数学观的好形式。

二、中学数学教学目的

中学数学教学是在中学教育系统中有目的、有计划地进行的。数学教学目的
是数学教育一切活动的起点和归宿，也是确定教学内容和选择教学方法的依据和
指南。作为从事中学数学教育的工作者，必须正确、全面、深刻地理解教学目

的，全面掌握教学内容，才能有效地完成教学计划。
（一）确定中学数学教学目的的依据
中学数学教学目的，是中学数学教学方向和性质的表征，也是数学教学活
动，即包括组织教学内容、确定教学要求、选择教学方法、进行质量评估、决定

考试命题等在内的一切数学教学活动的依据。科学地确定中学数学的教学目的，
对于改革中学数学教学，具有重要的指导意义。中学数学教学目的主要依据党的
教育总目标及普通中学的性质和任务，数学学科特点，中学生的学习基础、年龄
特征和认识水平来确定。

1.中学数学教学目的要依据党的教育总目标及普通中学的性质和任务来
确定
确定学科教学的目的，必须服从于国家办教育的总方针，即把青少年培养成
为什么样的人，才能适应社会的需要。《中国教育改革与发展纲要》中指出：

“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。各级各类
学校要认真贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，

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