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中小学教育实践与管理
Practice and Management of Primary and Secondary Education
实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。”
《标准》还从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面对
课程目标作进一步的阐述。
（1）知识与技能
①经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知
识和基本技能，并能解决简单的问题。
②经历探索物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间图
形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
③经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概
率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
（2）数学思考
①经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号
感，发展抽象思维。
②丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
③经历运用数据描述信息、做出推断的过程，发展统计观念。
④经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步
的演绎推理能力，有条理地、清晰地阐述自己的观点。
（3）解决问题
①初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和
技能解决问题，发展应用意识。
②形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能
力与创新精神。
③学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
④初步形成评价与反思的意识。
（4）情感与态度
能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
①在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
②初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学
活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性与数学结论的确定性。
③形成实事求是的态度以及质疑的独立思考的习惯。
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