Page 157 - 中小学教育实践与管理

第五章 中学教育教学实践研究

1.读读、议议、讲讲、练练教学法

读读、议议、讲讲、练练教学法又称八字教学法。这是上海育才中学于20世
纪70年代初首先总结出来的。所谓读，就是引导学生自学教材和参考书，写读书
笔记，这是教学的基础；所谓议，就是学生之间开展讨论，主动探究问题，这是
教学的关键；所谓讲，就是解惑，可以教师讲解，也可以是在教师引导下由学生

讲解，这是教学的重要环节；所谓练，就是让学生亲自动手练习，这是学习、巩
固知识的重要途径。
这种方法的优点是将读、议、讲、练穿插进行，能够充分调动学生的学习积

极性，有利于提高课堂教学效率，减轻学生课外负担，有利于培养自学能力、表
达能力和创新精神，但教学过程不容易控制，教师需要有较强的组织能力。
2.单元教学法
单元教学法是将教学内容根据逻辑结构划分为若干个单元进行教学的教学方

法。单元教学法包括有北京景山学校于20世纪60年代初提出的“单元整体教学
法”和20世纪80年代由湖北大学黎世法教授提出的“六课型单元教学法”。
“单元整体教学法”是根据教学内容的结构和学生水平，将知识划分为若干

单元，采取自学、探究、重点讲解、综合练习和总结提高五个步骤来进行的教学
方案。
“六课型单元教学法”是在将教材内容分成若干单元的基础上，将其分解为

六种课型进行的一种教学方案。这六种教学课型是：自学课、启发课、复习课、
作业课、改错课和小结课。
无论是“单元整体教学法”还是“六课型单元教学法”，其教学方法突出的

都是单元。在数学教学中，单元指的是构成本章节的基本理论、基本思想和方法
以及综合应用。单元教学法的优点是突出以教材为主线，有利于培养学生的自学
能力与探究精神，有利于获得完整的系统知识，有利于知识的顺应或内化，完善
认知结构。由于数学本身有着严密的逻辑体系和结构，所以以单元为单位的教学

方法是中学数学教学中广泛采用的一种教学方法。运用单元教学法进行教学，取
得成效的关键是知识结构本身比较清晰，学生有较强的学习能力。
3.发现式教学法

发现式教学法是学生自己发现问题，主动获取知识的一种学习方式和学习过
程。这种教学方法是心理学家布鲁纳针对青少年好奇、好学、好问、好动的心理

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