Page 179 - 中小学教育实践与管理

第五章 中学教育教学实践研究

CO 2 或离子液体等代替传统有机溶剂进行反应，避免产生污染，同时介绍因环境
污染引发的重大事故，如白色污染、光化学事件等，丰富师生的绿色化学知识，

开阔师生视野，加强其社会责任感。
（2）组织“绿色”主题班会
主题班会是一种以学生为主体，班主任根据一定目标系统地对全体学生进行
“德育”熏陶的组织形式。教师可以在植树节、世界环境日等相关节日组织学生

开展“绿色化学”主题班会，利用不同学生的专长有序进行，可以通过绘画宣传
绿色化学前景，通过歌曲宣传绿色化学思想，最后向学生普及环境保护法，深化
班会主题内容，让学生体验到环境保护、从我做起的使命感。

（3）进行“绿色”专题调查
利用假期，带领学生对周边区域的环境状况进行调查、参观化工厂、走访当
地环保部门等，促使其了解造成环境污染的原因以及相关的环保措施。通过此类
实践活动让学生亲身体验到环境保护和可持续发展的重要性，同时弥补课堂教学
的不足。总之，在新课程改革的背景下，传统化学将逐步走向绿色化学，这对于

中学化学教师来说无疑是一项极大的挑战，要求教师具备丰富的相关知识素养，
并且能够将其自然生动地融入课堂教学中，还要善于进行教学反思，提升自身的
同时潜移默化地帮助学生树立绿色化学意识，为培育绿色化学人才打好基础，以

适应未来化学教育的需要。

第四节 中学历史教学实践

一、中学历史教学模式探讨

（一）中学历史常见教学模式
1.信息传递教学模式

这种教学模式是以教师的课堂讲授为主要特征，它将教学视为在教师的组织
和指导下学生进行认识的活动。学生的认识要得到发展，基础是接受信息和掌握
知识，这就构成了教学活动的主要形态。历史学科的教学内容，需要教师进行事
先的组织，以便在教学过程中传递给学生，使学生在教师的指导下进行学习，从

而掌握系统的基础知识、基本的技能和技巧，提高认识能力和思想道德水平。因
此，这种教学模式的主要教学目标，是使学生掌握基本的知识、技能和技巧，

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