Page 185 - 中小学教育实践与管理

第五章 中学教育教学实践研究

2.学生缺乏学习历史的兴趣

由于一些初中历史教师的教学方法滞后，很少利用新的教育手段，只是一味
用填鸭式的教学方法向学生进行灌输，学生是否能够吸收知识得不到关注。在实
际的教学过程中，一部分教师认识不到学生的存在感，甚至完全忽视了学生的主
体地位，导致学生主体性得不到重视。教学方式与教学方法的脱节与滞后，长此

以往之下必然导致学生失去学习历史的兴趣，最终教师不能完成教学任务，而学
生也不能从历史学习中获得丰富的信息，提高自身的认识。
现在的中学生处于信息技术高速发展的时代，学生们对于上课形式有着更多

更高的要求。随着现代科学技术的发展，初中历史教学课程中已经越来越多地采
用多媒体的形式进行教学。许多教师依旧习惯拿着粉笔在黑板上书写，这样既
费时费力，擦黑板时产生的粉尘也十分不利于环保。这些都极大了挫败了学生的
积极性，让学生对学习历史缺乏兴趣。实际教学中，当教师谈到丝绸之路的开通

时，传统的教师只是简单地把课文记载朗诵一下，好一点的会进行一些拓展。但
是这些方法，都没有在课堂上直接放映丝绸之路开通的纪录片来得强烈。学生在
愉快轻松的氛围里可既在学习之余得到了放松，又学到了知识，不知不觉中提升

了学生的学习兴趣。
（三）中学历史教学模式的改进策略
1.加强中学教师自身的知识水平能力培训

针对目前中学历史教师教学方法与教学观念滞后的现状，为了确保学生能够
进行正常的学习成长，这就客观要求教育机构们能拥有一支高素质的初中历史教
师队伍。而合格高效的历史师资队伍是成功教学的保证，在初中历史教育中具有

不可替代的举足轻重作用。建设一支一流的教师队伍，可以有效地提高中学教育
的质量和教育业绩，培养学生学习历史的素养。
在实际操作过程中，加强中学历史教师的技能水平培训先要对所有的中学历
史教师进行一次统一的测试，然后再加以统一筛选，进行有针对性的培训。对

于那些本身是历史教育专业的教师，可以进行技能巩固提高。而对于那些非专
业的中学历史教师，要从头开始进行统一的专业培训，确保每一位教师都能有所
进步。

同时，对于教师的教学观念进行改造。运用新的教育理论武装教师的思想，
确立以学生为主导的新式教育理念。利用各种机会和各种形式，尤其是现代网络

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