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中小学教育实践与管理
Practice and Management of Primary and Secondary Education

技术的发展与普及，为教师们接受新思想，学习新技能。在实际的操作过程中，

对于历史教师进行有针对性的培训。主要教授历史教师搜索历史资料、历史论文
等方面的能力。对于历史上的大历史事件，如春秋战国分野、秦始皇一统天下、
汉武帝北征匈奴、北魏孝文帝改革等，从政治、经济、军事、文化等方面分版块
进行专业性检索学习。教师可以在历史课程上，充分运用影视资料调动学生学习

历史的积极性。一些优秀的历史题材电视剧与纪录片，正是引导学生学习历史的
良好教材。
2.培养学生的学习兴趣

兴趣在心理学上被界定为人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，表
现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。也就是说兴趣
本身就带有对某一事物或活动的倾向，而这种倾向带有明显的个人情感。人们对
于他感兴趣的事物，往往能够抱着一种欢喜与愉悦的情绪去参与和实践体验。而

对于那些缺乏兴趣的事情和活动，人们很少愿意花时间和精力在它身上浪费，若
是强迫其做一些不感兴趣的事情，往往能招致一定程度上的反感。中学生正处于
知识积累的关键时期，学习未知知识的动力在很大程度上来源于学习过程中的兴

趣，对于中学生历史兴趣的培养也就显得尤为重要。
具体实施起来，教师的授课形式要多样，富有吸引力和趣味性。例如在讨论
中国古代书法时，教师可以现场请会书法的同学或者邀请一些社会上的书法人士

来探讨。通过现场演示楷书、行书、草书等不同形式的字体内容，可以让学生对
于书法历史有一个更加细致而全面的了解。又如在讲到战国末期秦始皇统一燕国
这一段历史时，可以让同学们简单地饰演荆轲刺秦王这个著名的历史故事，让同

学们能够在轻松愉快的氛围下了解历史，学习历史。此外，也可以通过一些成语
典故来引起学生学习历史的兴趣。
例如在解释“指鹿为马”这个成语时，让同学回答这个成语的意思，教师来
讲解这个成语故事的来源。通过赵高指鹿为马的故事，把学生带到秦朝末年的历

史环境中，进而分析当时的社会、文化环境，以此为引来分析西汉建国之前的战
乱纷争背景。
3.营造良好的历史学习环境

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。由此可以看出，环境对于一个人的学习
和成长一定的影响，健康的环境能够促使一个人取得更大的进步。良好的学习环

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