Page 223 - 中小学教育实践与管理

第六章 中学教育改革研究

内容，改进教学管理，形成课程不断革新的机制。
二是以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展。学校是课程实施的基本

单位，为此，打破“升学率”论学校办学质量的传统做法，将课程的实施与发展
和促进学校办学质量的发展相结合，从学校领导班子、制度与管理以及教学研
究制度等方面建立促进学校发展的评价体系；建立以教育行政部门、学校、家长
和社区共同参与的学校评价制度，共同加强对学校课程建设与实施等各方面的

监控。

四、新课改的教材和教材变化

（一）新课改的教材
1.开发
教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与
发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准

的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教
材内容的组织应多样、生动，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。
积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验
室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物

馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的
自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。
2.过程
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养

能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在
实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生
的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的
教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使

每个学生都能得到充分的发展。
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整
合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互
动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的

教育环境和有力的学习工具。
教育部领导并统筹管理全国基础教育课程改革工作；省级教育行政部门领导

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