Page 226 - 中小学教育实践与管理

中小学教育实践与管理
Practice and Management of Primary and Secondary Education

去3年要讲的内容，压缩到1年半讲完，因此普遍感觉教学“密度”加大。

五、新课改中教师的自我革新

2017年，统编义务教育道德与法治、语文、历史三科教材正式启用，到2019
年实现义务教育阶段全覆盖。2018年，普通高中新课程新教材开始实施。以立德

树人为核心的新课程新教材具有鲜明的时代特征和深刻的本质内涵。它力求结合
学科教学特点，把立德树人的根本任务具体化为聚焦发展核心素养、全面提高教
育质量的课程目标；遵循教育教学规律，构建科学、生动、有效地引导学生自主
学习、健康成长的教材体系。

落实立德树人的新课程新教材要付诸教学实践，取得育人实效，关键在于教
师。课程和教材的改革创新能否真正在学校和课堂中落地，通过教学成功地转化
为学生学习成长的教育质量、教育效益，最直接的影响因素就是教师。
教师要担起实施新课程新教材的主体责任。教师要担当起主体责任，在教育

教学实践中主动适应并有效实施新课程新教材，实现落实立德树人的育人价值，
达到“教是为了不教”的教学功效，必须在新课程新教材的教学实践中进行自我
革新。
这种与新课程新教材改革相适应的教师自我革新，大致包括三个层面。

（一）思想精神的自觉
坚持教育工作者与时俱进。教师要认真学习习近平总书记关于教育的重要论
述，自觉转变与新时代教育改革包括课程教材改革和教学改革创新不相适应的思
想观念、精神状态，对立德树人的时代使命和课程教学改革的正确方向，要做到

“灵心彻悟，即知即行”（叶圣陶语），也就要再一次实现教育思想和教学实践
的自我觉醒，坚定信念，主动进取，笃实践行。
（二）自我教育的先行
坚持教育者先受教育。教师在道德上要加强自我修养，把教书育人和自我修

养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教；将社会主义核心价值观和
道德准则贯彻到新课程新教材育人价值的正确开掘与有效实践中，体现在引导
和帮助学生学习成长的“言教”和“不言之教”中。教师在专业上要加强自我演
练，围绕新课程新教材不断拓展自己的科学文化知识和教育理论思想，并结合学

生实际扎实开展教学研究，在解决教学现实问题的同时，实现自身专业素养和技
能的修炼、更新和提升。叶圣陶曾经在谈到教师钻研课程教材、设计课堂教学时

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