Page 23 - 中小学教育实践与管理

第一章 教育与教育学

上称为“百家争鸣”。

（3）隋唐科举制的建立
隋炀帝大业二年（606年）秋七月“始建进士科”，标志着科举考试制度的
形成。科举制度被隋唐之后的各朝代所采用，延续了近1300年，对中国政治、经
济、文化产生了重大影响。

（4）宋代的书院教育
宋朝把尊孔尚儒作为国家的指导思想，同时兼重佛道。书院始于唐代，兴盛
于宋代。

（5）明清时期的教育
明清时期建立了较为完备的中央官学和地方官学体系，官学在中央设有国子
监，在地方有府州县学，在乡村有社学。
明清时期的科举制已开始走向没落，程式极为复杂，内容更加教条。明清科

考内容主要是四书五经，科考中必须做八股文。
2.西方古代教育的发展
（1）古希腊的教育

希腊的众多城邦中，影响最大的是斯巴达和雅典。
斯巴达的教育完全由国家控制，其教育目的完全取决于统治阶级的政治、军
事需要。斯巴达重视军事体操和道德训练，而文化教育和科学教育被认为是无意

义的事情。其体育训练的基本项目是“五项竞技”—赛跑、跳跃、角力、投标
枪、掷铁饼。
雅典也非常重视教育，但在教育内容中有更多智育的成分，注重身心和谐发

展。教育机构有文法学校、弦琴学校和体操学校等。
苏格拉底、柏拉图和亚里士多德是著名的古希腊三哲，也是著名的教育家。
（2）古罗马的教育
古罗马时期的学校教育制度既保留了罗马自身的文化特点，同时吸收了古希

腊文化教育的成就。
一方面，古罗马教育成为国家的事业，学校成为培养各级官吏、文士和顺民
的机关。

另一方面，加强国家对教师和学校的控制和监督。基督教教育在古罗马大范
围的流行。

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