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中小学教育实践与管理
Practice and Management of Primary and Secondary Education

一步学习专业技术知识提供必要的基础，另一方面是为提高人的一般文化素养，

丰富人的精神生活。
同时，在中学课程中也要渗透职业技术教育的内容，开设有关的课程。这主
要是为了使学生了解社会生产的方方面面，使理论联系实际，学以致用，培养他

们的动手能力和热爱劳动的意识，以利于日后的就业。
中学教育在一定意义上讲还是义务教育。义务教育是国家用法律的形式予以

规定，所有适龄儿童、少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的
国民基础教育，具有强制性、普及性等特点。根据1986年颁布的《中华人民共和
国义务教育法》，国家实行九年义务教育。其中，义务教育的第二阶段—初级

中等义务教育属于中学教育的初中阶段。

三、教育阶段特点

（一）基础性

中学教育的基础性是指对青少年学生施以培养合格公民的全面素质教育，为
他们未来做人和未来的发展奠定基础。中学教育的基础性表现为：一是为中学生
成长为合格的劳动者打基础，即为高中生中准备走向社会的学生和初中生中打算

升入职校的学生，打好就业和接受一定职业技术教育训练的基础。二是为初、高
中生中准备进入高一级学校的学生打好继续学习的基础。三是为个人的终生学习

打好基础。中学教育是提高民族素质的基础工程。
（二）全面性
中学教育是全面性的，它应涉及一个人德、智、体等多方面的发展，并施以

与之相应的全方位教育，而不是为人的某一方面发展打基础。1982年中国宪法明
确规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”。

这就使得中学教育的全面性有了法律上的保障，任何人不应随意违背。因此，该
阶段的教育不仅要帮助中学生实现知识技能的发展，还要促进其身体、思想品德

和心理素质等方面的全面成长。
（三）多样性

强调中学教育的全面性，在全面教育、全面发展的基础上充分发展学生的个
性，使培养出来的人才呈现多样化的态势，这就是中学教育的多样性。

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