Page 49 - 中小学教育实践与管理

第三章 中学教育管理的重点问题研究

的办学目标，追求高起点、高标准、高品位、高档次，培养学生的人文素质和科
学精神，养成绅士风度、淑女气质，让学生学会做人、学会求知、学会健体、学

会办事、学会创新。学校坚定这个办学思想，教育效果良好，在社会上产生了轰
动的品牌效应，尽管学校的收费并非一般人所能接受，但莘莘学子却遍及五湖四
海，使得同升湖国际实验学校在长沙乃至全国的民办学校这一领域中独树一帜。
当前，在值社会转型、教育变革时期，现代化的社会，需要现代化的教育，

现代化的教育呼唤有先进办学思想的校长。作为新时期的校长，要坚持站在改革
的前沿，不断学习，不断思考，不断实践与创新，与时俱进，用先进的教育理念
来指导自己的管理实践，并在管理实践中形成自己的管理思想，并把自己的管理

思想转化为师生的自觉行为，从而带领全校师生主动迎接挑战，不断前进，实现
学校教育教学工作的适度超前发展、跨越式发展。

第二节 素质教育与中学管理研究

中学素质教育是素质教育实施的阶段，学生的个人素质和学习习惯直接关系

到整个教育过程的实施效果和后续步骤，加强素质教育理念的渗透和素质教育的
实践开展有助于提升管理效率和学生的身心健康，因此这一课题的开展具有巨大
的实践意义。在素质教育下推进中学教育管理模式革新，应当充分发挥学生的主

体作用，同时教师也要引导学生发挥自身的主观能动性，要积极参加自我管理，
注重发挥自我管理。

一、中学素质教育的目标

广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在
后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的
身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素

质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”百年大计，教育为本，落实素质
教育特别是加强基础教育和义务教育中的素质教育建设是符合国家人才战略要求
的。教育投资和经济投资相比，具有投资回馈慢、投资周期长、投资成本高等特
点，但是教育投资的成效也相当巨大，培养出的人才能够在相当长的一个周期中

持续稳定地为社会做出贡献。素质教育就是在这样的背景下以全体适龄青少年为
受众，密切关注其潜能开发和素质拓展，通过增大普及面积和实施广度，从源头

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