Page 53 - 中小学教育实践与管理

第三章 中学教育管理的重点问题研究

第三节 中学德育管理实效性研究

一、新时期中学教学中德育管理的功能

（一）契合素质教育要求
自1999年中华人民共和国国务院（以下简称国务院）颁布《中共中央国务院

关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以来，开展素质教育就成为党和国
家的重要任务。素质教育的基本要求是“全面发展”，在提高学生知识水平和认
知能力的同时重视学生的个性发展和心理健康，注重社会公德教育、劳动观念教
育、人生观教育和审美观念教育，致力将学生培养成“德”“智”兼备的优秀青

年。在新时期重视和加强中学德育管理，契合素质教育要求，应引导中学班主任
和任课教师重视学生的个人素质教育，主动落实德育教学措施，帮助学生树立正
确的世界观、人生观和价值观，提高其政治觉悟和思想品质。

（二）关注学生身心健康
中学阶段是未成年人成长发育的关键时期，该阶段的学生开始形成个人意
识，在家庭、学校和社会的舆论影响下抱有远大的理想、志向，渴望在学习中取
得优异成绩，获得教师和家长的认可。与此同时，快速发展的思维能力让中学生

的自我管理变得困难，容易因外界干扰而出现焦虑、抑郁、暴躁等负面情绪。在
自我期待与现实生活的矛盾中，部分中学生无法调节心理压力，负面情绪激化，

严重危害身心健康。德育管理坚持学生的主体地位，站在学生的立场和角度开展
情感教育，从细节着手培养学生的道德认知，可以让学生养成良好的行为习惯，
增强抵御外界诱惑的能力。德育在中学教学中的重要性日益突出，通过德育管理
关注学生的身心健康，有助于学校和教师及时发现学生的心理问题，展开疏导，

提高学生的抗挫能力，为其全面发展创造良好条件。

二、德育管理的目标和内容

（一）中学德育目标
培养初中学生热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国社
会主义现代化而努力学习；初步树立国家观念、道德观念、法制观念；具有良好

的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵纪守法、懂得用法律保护自己；讲科
学、不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难的心理品质和一定

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