Page 52 - 中小学教育实践与管理

中小学教育实践与管理
Practice and Management of Primary and Secondary Education

（二）坚持课堂教学为管理的实践

课堂教学是教学管理的重要组成部分，同时也是教师和学生开展沟通和双向
交流的一个契机，教师应该坚持以课堂教学和教学管理并行的实践方法，在课堂
上加深对学生的了解，采用情景激励法、小组学习法、探究实践法等多种学习方

法，展现出学生的个性和天赋，发掘出学生的优势所在。只有把握住学生的优势
和性格，才能在管理中对症下药，采取不同的引导方式进行疏导式教育，提升学
生的素质和个人能力。课堂教学一方面要注重知识和技能的传授，另一方面也要

注重进行学习方法的引导和训练，学习方法决定学生学习的效率以及高年级学习
成绩的上限，因此在课堂活动中进行学习方法和管理方法的渗透应该坚持双管齐
下，协调促进。

（三）尝试推进学生管理
学生管理是管理实践活动中延伸，能够促进同学之间的沟通和交流，切实提

升学生的沟通能力。应该注重培养优秀的学生干部，在日常管理中，学生干部同
学校应该开展紧密的合作，既能够及时沟通反馈问题，协助教师工作，也能独
当一面，成为学生们在学习和生活中的得力帮手。教师应当注重引导和方法的传

授，让学生感受到成就感和被重视的快乐，同时营造出和谐公平的氛围。
素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环
境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是

一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个
人具有的能力、行为、所取得的成就等。素质教育是推进教育改革和科教兴国战
略的强化，在这一背景下推进中学管理模式改革一方面有助于提升中学阶段的教

学效果和中学实践，另一方面也为初高中素质教学和人本管理奠定下良好的基
础，是符合中国当下教育现状的积极尝试。素质教育的推进虽然取得一定成就，

但是仍然面临着巨大的挑战，应该戒骄戒躁，不断尝试，勇于在实践中总结经
验，这有助于推进中国义务教育阶段素质教育实践的推进，从而推动中国教育事
业的发展，这有利于人民素质的提高，同时也利于推进中国科教兴国和人才强国

战略的实施。

38