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中小学教育实践与管理
Practice and Management of Primary and Secondary Education

源共享平台，每位德育工作者可以自行选择、下载和运用这些优质教学资源，从

本校的实际和优势出发，明确德育管理工作的着力点，让德育管理更具针对性和
可操作性。德育管理工作能否发挥实效的关键在于教学内容是否合理，可依托学
校现状开发、实施一系列特色鲜明的德育活动，打造有影响力和知名度的校园德

育管理品牌。
（二）重视反馈，健全评价体系
要实现精细化的德育管理目标，就要完善德育管理制度，健全评价体系，让

及时有效地反馈成为德育管理工作中的常态。德育管理的重点是保障教学活动质
量，而开展教学活动的关键节点是制度，只有“教”、没有“评”的教学活动是
无法发挥作用的。对此应设立包含自评和他评的德育评价体系，在期中和期末让

学生为德育教师的工作打分并说明理由，同时请学生对自己的学习情况进行自我
总结和批评。学生和教师相互约束的评价体系可以促使双方审视自己，一方面，

强化师德师风建设，让德育工作者真正做到以德立身、以德施教，为学生做出榜
样；另一方面，为学生营造良好的学习环境，激励学生向优质榜样学习，自觉改
正不良思想观念和坏习惯，提高自我管理能力。

（三）“以人为本”，创新管理方法
坚持人本理念，尊重学生在德育中的主体地位，让遥不可及的“圣人”教

育重新回归学生视野，变成他们愿意且可以实现的目标。首先，要坚持因材施
教、和而不同的管理理念，承认学生个体间的差异，从差异出发制定管理方略，
“学”和“做”相结合，以此为学生提供和谐发展的空间。其次，应在德育课堂

中联系生活实际，鼓励学生通过社会实践、课外阅读、田野调查等途径获取资
料，将高大上的思想道德知识内化为日常行为规范，真正做到“学有所得”。最
后，要充分调动学生的能动性，用柔性管理方法引导学生自己思考，循序渐进地

培养学生树立正确的价值观念，养成良好的行为习惯。
中学德育管理并非一蹴而就的简单过程，其具有长期性、艰巨性和动态发展
性。新时期的中学德育管理要顺应素质教育发展趋势，从理念、制度、方法上进

行改革，在学科教育中渗透思想道德教育，激发学生的主体意识，以民主、灵

活、轻松的方法开展管理工作。

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