Page 57 - 中小学教育实践与管理

第三章 中学教育管理的重点问题研究

第四节 中学教学改革管理研究

一、当前对中学教育教学管理进行改革的必要性

现在我们的社会发展非常的迅速，人们已经进入了信息化时代，我们社会的
发展中知识创新是重要的一个推动力。在这样的社会背景下，学生每天接受的新

事物非常的多，如果再按照传统的教学方式方法，让学生对文化知识进行死记硬
背，已经不能适应当前社会对人才培养的需要，并且传统的教学方式方法非常的
不科学。另外，中学教育已经得到了普及，它是中国人才培养的基础同时也是面
向社会进行大众化教育的重要方式，所以在当前中学教育又被赋予了新的使命，

那就是让广大群众都能够得到基础的教育。这就对中学新课改后的教育教学管理
提出了一系列的新要求、新方向，在中学教育中要让学生在学习文化知识的同时
也要让学生做好自己的职业规划、人生规划，让学生拥有更强的创业意识、创新

意识。总的来说，教育教学改革在新课程改革的背景下是非常有必要的。

二、中学教学管理过程中存在的主要问题

（一）教学管理思想相对比较落后
当前，有一些地区的中学教学管理工作并没有十分明显的进步，其中主要原
因是管理者在思想层面并没有发生变化，没有根据新课程改革的要求对教学管理

工作做出相应的改变，依然使用过去的管理思想和管理观念。教师的管理思想意
识比较薄弱，这一点不仅体现在教学管控环节中，在学校教育和教学活动中还有
许多不足之处。由此可见，在中学教学管理工作中，我们要重新认识管理工作的

内容，将其看作一个发展的过程，并在教学管控的过程中逐步进行改革与探索。
（二）教学方式相对比较老旧
在中学校园开展教学管理过程中，一些学校仍然采用统一的教学方法，如一
样的检测、一样的作业、一样的教学方法、一样的教学进度等。这种统一的教学

管理方法，并不符合因材施教的教学宗旨，不符合目前个性化教育的发展要求。
例如，在一些中学，每一间教室的后门都有窗口，教师讲课时，学校的管理者或
是其他教师就会通过小窗口观察课堂教学情况。这种现象引起了很多一线教师的

反感。在越来越看重多元化、个性化发展的社会环境中，教师在教学方法和教学
行为等方面本就具备一定的权利，而且对学生来讲，个性化的教学方法更容易吸

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