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中小学教育实践与管理
Practice and Management of Primary and Secondary Education

班主任对学生的情绪管理，要做到“以心易心，以情易情”，具体可以从以

下几个方面入手。
（一）班主任要管理好自身的情绪，以身作则，给学生树立榜样
班主任自身良好的情绪能带给学生极强的情绪体验，对学生的发展起着极大
的榜样作用和促进作用。班主任每天都是面带微笑，有着良好的情绪，那么学生

也会在班主任的这种情绪的感染下，鼓舞他们主动地去学习、活动。一个板着面
孔、麻木呆板、一点微笑也没有的班主任，势必会给班级中营造一种紧张气氛，
分散学生的注意力。长期处于这样紧张状态，他们也会变得敏感多疑，甚至发展

成心理疾病。
（二）“以人为本”，在班级管理中充分发挥民主
“以人为本”，尊重个体，尊重差异，充分发挥民主是对学生情绪进行管理
的前提和基础。在民主、平等的班级氛围中，学生会对班集体会产生了深厚的情

感主人翁意识，形成一种巨大的动力，提高学生认识，激起情感上的共鸣。魏书
生教师曾说过，他当班主任没有什么诀窍，就是爱和学生商量，一商量，所有的
问题都迎刃而解了。很难想象，在“专制”式或“放羊”式的班级管理模式下，

每位学生能拥有健康的情绪。
（三）对学生情绪进行正确引导和调控
1.要帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，为学生建树内

在的道德规范
学生一旦找到了自己的定位，责任感就会得到增强，信心就会得到体现，行
为就会得到规范，自觉性也会得到提高，学生有“会当凌绝顶，一览众山小”之

感，避免“头痛医头，脚痛医脚”，从根源上解决学生的情绪问题。魏书生教师
的《班主任工作漫谈》一书中对这一问题做了不少阐述，魏教师成功的秘诀不正
在于此吗？从思想的源头抓起，方能起到事半功倍的效果。
2.要加强与学生之间的心理交流与辅导

交流与辅导更要“以心换心，以情换情”。有一则寓言说：一把大锁挂在大
门上，一根铁钎费了九牛二虎之力，无法将它撬开。钥匙来了。它瘦小的身子钻
进锁孔，轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁钎问：“为什么我费了那

么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最
了解它的心。”每个人的心都像上了锁的大门，铁钎是撬不开的。只有真心和真

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