Page 87 - 中小学教育实践与管理

第四章 中学班级管理

第四节 班级活动的管理

一、班级活动的内涵与特点

班级活动是学习个体和群体自我管理和自我发展的重要载体，组织开展适宜
的班级活动，对增强班级凝聚力，提升学生自我管理能力，发挥学生在班级管理
中的主体和能动作用，促进学生全面发展具有重要作用。

（一）班级活动的内涵
班级活动有广义与狭义之分，广义的班级活动是指在教育者的组织和领导
下，为实现社会主义教育方针和培养目标，完成学校的教育工作计划，组织班集
体全体成员参加的一切教育活动。狭义的班级活动是指在班主任的组织和领导

下，为实现班级教育目标而举行的各种教育活动。本节所指的班级活动主要是狭
义的班级活动。
班级活动是指为实现某种目的，在学科教学以外的时间由班主任引导、组织

开展的班级内部的各种教育活动。
（二）班级活动的特点
班级活动是一种有组织性和纪律性的活动，它以班级为单位开展，不同于小
组活动或个别活动，一般来说，班级活动都需要有相应的方案，且方案中明确活

动的主题、目的、要求等。
班级活动是一种以学生为主体的活动。通过组织班级活动，增进师生之间、
学生之间的感情，是班级管理的手段之一，其最终目的是学生的成长与发展，班

级活动应当以学生为主体，让学生组织，并真正参与到活动中来，逐步培养学生
在班级中的主人翁意识。
班级活动是一种教育活动，也是一种生活。说它是教育活动，原因在于它服
务于一定的教育效果，关注活动是否促进了学生的发展。说它是一种生活，原因
有两点：其一，活动在关注教育效果的同时也关注活动本身的趣味性，学生的参

与度等其他因素；其二，活动并非仅关注狭义的教育效果（如知识、技能等），
还关注学生的社会性发展、心理健康方面。
班级活动是一种开放性的活动。活动的内容、形式丰富多样，除了学科教学

以外，无论是社会实践，还是文体活动、科技活动、知识竞赛、游戏、春游、秋
游等，都属于这个范畴。

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