Page 91 - 中小学教育实践与管理

第四章 中学班级管理

一次活动积累经验。学生的成长与发展是活动的起点和终点，所以班主任教师需

要充分发挥学生的主体作用：在活动的选择与准备阶段给予学生发言的机会；在
活动的组织与开展阶段，面向班级全体学生，并充分发挥班干部的作用；在活动
的总结与反思阶段给予学生表达的机会，让学生来总结，这样既能从学生的角度
审视本次活动，又能锻炼学生的分析表达能力。

第五节 班级心理健康教育

初中生正处于告别童年、走向成熟的过渡阶段，身心发展出现剧烈变化，智

力、性格、意志等心理因素并不稳定。外界教育引导对学生的心理发展有重要的
影响，因此在开展初中班级管理工作时，班主任要发挥自身的引导责任，做好学
生的心理健康教育工作，为学生健康发展和素质教育的落实增添动力。

一、初中班级管理中学生心理健康教育的意义

中学生正处于身心发育的关键时期，由于生理和心理急速发展变化，容易引
起各种青春期的心理矛盾问题，如焦虑紧张、抑郁不安、厌学恐惧、逆反叛逆
等，甚至可能引发精神症状，对身心健康产生极其不良影响。有学者曾对中国5

省20个地区912名中学生的心理健康情况展开调查，研究发现有77.9%的中学生存
在各种轻度不适应的问题，此外还有5.2%的学生存在明显的心理问题。这一调查

数据显示中国青少年心理健康水平并不乐观，为此在教育部印发的《中小学心理
健康教育指导纲要》中，对基础教育阶段学生的心理健康教育提出了明确的指示
要求，并将学生的心理健康教育作为全面推进素质教育的关键。班级是学校教育
管理工作的基本单位，班级管理工作的开展情况对学校教育任务的落实具有重要

意义。在关注学生全面发展的素质教育的时代背景下，教师在开展班级管理工作
时必须强化对学生心理健康教育的重视，这不仅是学生健康成长学习的保障，同
时也是促进和谐校园建设、维护社会稳定和谐的重要一环，因此初中班级管理中

学生心理健康教育具有重要意义。

二、初中班级管理中学生心理健康教育的策略

（一）班主任要扮演好“心灵导师”的角色
在班级管理工作中，班主任扮演着重要的角色，而在关注学生全面发展的素

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