Page 95 - 中小学教育实践与管理

第四章 中学班级管理

更好的发展。此外，班主任还可以带领学生开展一些社会实践活动，让学生走出

班级、走出学校，通过社会实践活动帮助学生塑造健康的人生理念，凝聚学生的
意志力。例如，可以开展“献爱心”的活动，让学生走进孤儿院、养老院进行一
些力所能及的服务，将自己的衣物、学习用品等捐献给山区、农村的贫困学生。
这些活动可以帮助学生更好地感知自身幸福的生活，培养学生的关爱意识，为学

生的心理健康成长提供保障。
（五）教师要主动强化与家长之间的沟通
家庭通常情况下被认为是学生实际生活的第一环境，在学生全部的教育中，家

庭教育是必不可少的重要组成部分。在学生成长以及接受教育的过程中，家长发挥
的作用往往不可忽视。从学校的角度进行分析，在实际落实班级以及学校教育活动
时需要把这两者与家庭教育有机结合到一起，只有如此，教育才能发挥最大作用，
教育效果才能真正得到合理有效的优化。从班级管理的角度来讲，如果教师能够充

分获得学生家长和家庭的支持和配合，教育教学活动的开展就会进入良性循环。因
此，无论是从班级管理的角度，还是从学校管理的角度来讲，都需要强化与家长之
间的联络，教师要经常与家长交换意见，确保及时了解学生在家庭中的情况。从本

质角度分析，学校教育和家庭教育各有优势，只有充分发挥两者的作用，学生的教
育才能真正走上坦途，教学活动开展的有效性才能真正得到保障。
（六）教师要努力争取社会力量给予的支持

从现实角度进行分析，社会本质上属于人的社会，而人本质上则属于社会中
的人。虽然学生主要的活动场所是家庭及学校，但依然可以将学生理解为社会中
的人，脱离了社会就没有人的存在。从学生成长的角度进行分析，影响他们成长

的因素不只包括学校及家庭，学生现实生活中涉及的各种社会因素也是重要的影
响原因。从社会因素的内涵来看，其不仅包含负面社会因素，同时也包含诸多正
面社会因素，而学校教育和班级管理的主要目的就是有效消解或化解来自社会
的、会给学生带来负面和消极影响的相关因素，使身处社会中的学生能够接受更

多积极影响。因此，要想真正做好初中生的心理健康教育，积极争取社会的支持
必不可少。除此之外，无论是学校还是班级在实际落实管理工作的过程中都应该
加大对社会的研究和关注力度，加大对社会资源及社会因素的开发和利用力度，

使其能够真正为班级管理服务，为班级管理水平整体提升提供助力，推动学生健
康成长。

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