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中小学教育实践与管理
Practice and Management of Primary and Secondary Education

点，建立特有的班级文化氛围，班主任要平等、公正地对待每一位学生，让学生

感到自己被关注、被热爱，同时教师还要引导班级学生展开健康的人际交往，创
造和谐共处的人际关系和团结向上的集体氛围。此外，还要为班级学生创造参加
班级管理的机会，让每个学生都能成为班级的主人，自觉为班级建设出力。这样
良好的班级文化环境建设可以让学生在不知不觉中获得感染和熏陶，从而为维护

学生心理健康发展提供无形的力量。
在基于心理健康教育营造班级文化环境的过程中，教师可以定期组织学生开
展文化建设主题班会，如“红色革命人物故事会”“当代先锋人物事迹”“古代

孝心故事”等。在主题班会上，教师应该鼓励学生踊跃上台讲述自己收集到的故
事，并引导学生合作探讨故事传达的优质思想精神，促使学生能够深度感知革命
先烈坚贞不屈的精神、时代先锋人物的科研态度和奉献精神以及古代孝心故事中
良好的感恩品质。这样一来可以在班级文化中渗透人文知识和德育元素，二来也

能培养学生健康的身心和品格情操，从而借助和谐的班级文化促进初中生健全人
格和正确价值取向的塑造和发展。例如，教师在构建民主化的班级管理环境时，
可以通过民主投票竞选的模式组建班干部队伍，以班长的选举来讲，班主任可以

鼓励有意向竞选班长的学生，让他们将自身的优势、竞选理由以及对班级管理的
展望拟写成竞选稿，并逐一上台发表竞选感言。与此同时，班主任在黑板上列举
组织能力、号召能力、责任心、道德品质等班长竞选指导，引导其他学生在全面

考虑这些指标的基础上投出自己手中珍贵的一票。这样既可以彰显班主任开放、
民主、公平的班级管理智慧，也能使全体学生都获得被尊重、被公平对待的心理
体验，从而组建一支高素质、能力强、能服众的班级管理队伍，增强初中班级管

理心理健康教育的质量。
（四）在班级团体活动中融入心理辅导
在开展中学班级管理工作时，班主任还可以通过在各种团队活动中融入心理
辅导对学生进行心理健康辅导教育，这种心理健康教育方式学生接受起来更容

易，往往可以实现更好的教育效果。活动开展的形式多种多样，如可以通过开班
会的方式，每一期班会都要设立一个心理健康教育主题，如“学习压力”“成长
困惑”“人际交往”“认识自我”等，让学生围绕该主题进行研究探讨。同时，

还可以在班会中增加一些与心理知识有关的小游戏，让学生通过这些心理游戏达
到寓教于乐的目的，从而更好地认识自我、了解自我，推动学生的心理健康获得

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