Page 93 - 中小学教育实践与管理

第四章 中学班级管理

了班主任的高度重视。但是由于缺乏相应的保障机制，导致班级管理工作中心理

健康教育开展得不够科学、比较盲目，不能立足于学生实际，存在生搬硬套的
问题。针对这种现象，若想更好地实现班级管理心理健康教育的效果，构建更加
完善的心理健康运行管理保障机制十分必要。具体可以从以下几个方面入手：第
一，建立重视心理健康教育的保障机制。提升对学生心理健康教育的重视程度是

确保心理健康教育落实效果的关键，因此班主任今后在开展班级管理工作时要建
立重视心理健康教育的保障机制，推动心理健康教育向科学化、规范化和常态化
方向发展。通过这一机制的建立，可以有效避免学生的心理健康教育课程被其他

文化课占用，同时还可以落实每个年级每月召开一次班主任工作例会，对学生的
心理健康情况进行研讨，成立领导小组、建立心理档案、完善规章制度，保证每
年对学校学生的心理健康情况进行一次全面的筛查，以此及时发现并纠正学生的
心理问题。第二，建立心理健康教育的评价考核机制。通过这一机制的建立，能

够有效强化对班主任心理健康教育工作落实情况的监督考核，要确保通过运用科
学的评价方法，恰如其分地对班主任的心理健康教育工作进行评估。可以建立定
期与不定期相结合的评估考查机制，保障评估考核是多层次、多方面的。除了要

有上级领导的检查，还要有班主任的自我评估和学生的反馈评估，从学生心理改
善程度、心理健康水平提高的程度、心理健康教育科研成果等多个方面进行评估
考核，以此更好地保证在班级管理工作中落实心理健康教育。

（三）营造民主和谐的班级健康环境
正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，环境对人的影响是无形的。良好的班级环
境是保证学生健康发展的基础，如果班级环境氛围较差，班主任即使做再多教育

管理工作，最终能够实现的心理健康教育效果往往也微乎其微。因此，教师在开
展班级管理工作时为学生营造优良的健康环境是十分必要的，班主任可以从物质
环境和文化环境两个方面入手，为学生健康学习提供保障：第一，创立良好的班
级物质环境。保证班级卫生清洁，完善学习设施建设，增设更多健康的娱乐游戏

设施，如象棋、围棋、篮球、足球等，可以在班级中建设读书角，以此帮助学生
养成健康的爱好，为学生释放学习压力提供空间。同时为了增强班级健康的人文
气息，教师还可以在班级中增加一些绿植，悬挂名人字画或文明标语，通过打造

优良的班级物质环境为学生身心健康发展提供保障。第二，建立良好、完善的班
级文化环境，这也是推动班级心理教育的关键。班主任要结合学生的心理发展特

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