Page 198 - 艺术视角与教学管理

艺术视角与教学管理
Art Prspective and Teaching Management

体播放音响尽量使学生感受不同乐器和不同的演奏手法，从而辨别乐器、旋律、
节奏等组成音乐的要素。通过聆听音乐、分析构成音乐的要素来了解音符是如何
被编织成乐音的。在民间音乐学习环节中，教师用音响播放广为流传的民间二度

创作音乐，用这样的方式增加学生接触和感受少数民族音乐的魅力。
（6）审美偏好
关于审美的趣味取向每个民族都会有自己独特的审美判断力。彝族擅用的
芦笙与笛子两种乐器，一个声音清脆、一个声音悠远，似乎是对祖先的崇拜与呼

唤。巍山彝族山歌“二里半腔”，因一开嗓便能传二里半地而得名。当地人认为
这种唱法才是他们民族最美的声音，代表着他们最好的演唱技巧。这纯粹、直
接、穿透力十足的歌声是他们所向往的，体现了他们的审美偏好。也许他们理解
的好声音不是我们所认为的通过追求完美音感而表达的乐音，而是人与人、人与

自然和谐的美的内在享受。
学校通过欣赏不同的音乐体裁来培养学生的审美感知力。通过组织活动促进
学生发现家乡美、感受家乡美。在这个前提下，群力小学的“山呢惹”合唱队将
当地民歌用曲谱写下来然后再用合唱训练的发声方式、歌唱状态演绎，同时还加

入音乐理论基础知识。在训练时还选用一些其他国家歌曲，通过演唱不同国家、
不同风格的乐曲使学生接触更多的音乐风格，从而提升审美鉴赏力。
民间的审美偏好是独特的，演唱当地歌曲时，他们能迅速判断唱得好与不
好、地道不地道，衡量的标准是是否来自自己民族的曲风。而学校注重的是学习

不同国家和地区的音乐体裁，让学生感知音乐的不同风格。
（二）民间传承与学校传承的优势与局限
1.学校传承少数民族音乐文化的优势
（1）长远性和规模性的优势

学校是一个相对开放的平台，在这个平台中传承民族的文化，一定程度上就
具备了传播的性质。因为文化是由人类追寻文明进程中经过学习得到的知识和经
验而衍生出来的，学校作为社会中的产物，以群体聚合的方式存在，无论规模大
小、人数多少它都有稳定的资源配备。而文化本身作为不同民族的信息和符号，

集中地出现在固定的学校平台中自然就呈现出横向和纵向的传递方式。因此，学
校具有传播文化的功能。学校的招生区域涵盖了周边大大小小的社区，学生的民
族成分也各有不同，将本地音乐带入学校，不仅仅是传承音乐文化，也是传播着

·186·