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艺术视角与教学管理
Art Prspective and Teaching Management

承是人、社会、音乐文化之间相互联系的完整系统。

第二节 小学音乐创造教学的现状及对策

一、小学音乐创造教学的内涵及价值

（一）小学音乐创造教学的内涵

1.小学音乐创造教学的概念
（1）音乐教学
在探讨音乐教学的定义之前，我们先确定什么是“教学”。这里我们引用

在《中国大百科全书·教育》中关于教学的概念，“教学，教师的教和学生的
学的共同活动。学生在教师有目的、有计划地指导下，积极、主动地掌握系统
的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想道
德。”“教学也有狭义和广义之分。广义的教学包括人类在所有情况下教和学的

共同活动，不论是有组织的还是无组织的。狭义的教学专指学校中教师和学生之
间的有组织的教和学的活动。”在这部分中，所用的教学都是指狭义的学校中的
教学。

那么音乐教学，指在学校中，音乐教师对学生的课堂音乐教学。也可以定
义为是音乐教师教和学生学的共同活动。学生在音乐教师有目的、有计划地指导
下，积极、主动地掌握系统的音乐基础知识和基本技能，发展音乐能力，并形成
一定的思想道德。

（2）小学音乐创造教学
在前面的研究中我们已经厘清一个概念，音乐创造教学属于创造教学的范
畴，是为了培养学生创造力为目标的教学。而音乐创造，一般认为是运用音乐语

汇创造前所未有的音乐作品。关于音乐作品，黑格尔在对艺术作品阐述中认为；
艺术作品不是自然的产品，而是由人的活动所造成的，是人心灵的产物。这里所
说的音乐作品是指作曲家创作的作品。小学音乐创造教学以作曲家为目的进行培
养是否合适，值得商榷。我们需要在探讨音乐创造与音乐创作区别的基础上，解

读音乐创造教学的内涵。

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