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艺术视角与教学管理
Art Prspective and Teaching Management

1.高等教育教学体系的初建
19世纪末的最后几年和20世纪最初的几年，在对日战争失利的刺激下以及西
学东渐的影响下，清政府开始着手建立中国近代教育体制。1898年7月，作为戊

戌变法兴学措施之一的京师大学堂始得创办，成为中国第一所现代意义上的高等
教育机构。后因戊戌变法的失败以及义和团运动、八国联军侵占等事件的影响而
停办；直至1902年清政府委派张百熙为管理大学堂事务大臣，才重新开办。张百
熙上任后参照日本帝国大学的教育模式对京师大学堂进行了重新规划。先设立了

三年制的预科，预科分为政科和艺科两大类，其中政科包括经史、政治、法律、
通商、理财等学域，艺科涵盖声、光、电、化、农、工、医、算等学科，采取分
科教学；在预科的基础上，进一步铺成本科教育。京师大学堂是中国第一所国立
大学，是当时高等教育发展的航标。为此，对中国现代高等教育事业的起步有着

深刻的影响。
2.学分制教学模式的建立
20世纪初，针对北洋军阀政府的专制统治和复古逆流，思想文化领域掀起
了一场轰轰烈烈的新文化运动。在“民主”“科学”的旗帜下，对封建残留思想

进行批判，倡导学习西方先进知识；对教育和教育观念进行反思与重构；对新时
期下的文化形式进行探索与诠释。新文化运动对新知识、新文化的宣扬以及对旧
思想、旧势力的批驳，促成了民族现代意识的觉醒和空前的思想解放，1919年的
“五四”运动，更是将新文化运动推向了高潮，完成了文化思想领域历史性地

转折。
与文化运动相适应，中国教育领域亦从思想意识上开始摆脱传统教育的束
缚，以开放的姿态面对世界多元文化，积极探索中国现代教育的出路。以蔡元
培、严复、郭秉文、梅贻琦等为代表的知识分子在新教育的宣传与推广上做了积

极地努力，尤其是在“学分制”的确立与教学模式的形成上成就卓著。
伴随着留美知识分子归国潮流，美国的大学教育模式引入中国。20世纪初，
正是美国推广“学分制”取得阶段性成果的时期，“学分制”所代表的民主、科
学、实用等精神深入人心，美国大学的发展态势使中国教育界看到了制度改革的

希望。为此，针对年级制有违因材施教的传统，以及分科教育造成知识面偏窄的
弊端，留美学者纷纷提议照仿美国学分制建立中国的高等教育体制，一则革除弊
病，二则顺应潮流。改年级制为“选科制”，推行学分制的提议首先在北京大学

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