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艺术视角与教学管理
Art Prspective and Teaching Management

（5）其他
在艺术设计专业教学中，一般有两种思路，一是将相关知识或教学点分解
开来，甚至是抽象出来，以系列课程的方式开展教学，逐一解决问题；另一种是

将各种知识点串接在一起，借助课题研究的形式，从思维方法、创意过程、设计
与传达，直到表现、实施等渐续展开，着意于过程性教学。例如，苏州工艺美术
职业技术学院的“中法江苏时装培训中心”的国际平台课程系列，通过“中国餐

饮”“英雄品质”“桃花坞年画与丝绸”等命题研究，在过程中掌握分析问题、
研究问题、解决问题的方法及技巧。
课程式教学和课题式教学着意于当代艺术设计教育规律的探索，在属性上应
该属于艺术设计教学改革的探索性实践。这些探索实践活动大都以国际上的教学

理念或课程模式为摹本，对中国的教学内容、教学形式、教学方法等进行革新，
以求从内涵上革新中国的艺术设计教育。从教学的综合功效上看，这类实践尚处
于探索、尝试阶段，尚未构成面上效应，但是在促进艺术设计及其教育的多元化

方面颇有裨益。

第四节 不完全学分制下艺术设计教学模式的研究

一、传统教学模式的延续

在艺术界有“功在画外”之说，无论对于哪一种艺术创作而言，博采众长、
融会贯通都是必需的。针对中国艺术设计教育长期贯彻的以技能教学为核心的专

才教学理念的弊端，在传统教学模式中增设选修课程，以加强专业间的横向了
解、拓展知识面，可谓是一种可以立竿见影地改进方案。于是，借助学分制改革
的东风，以“压缩必修课、增设选修课”为主要措施的改革方案成为革新传统教

学体系的良方，众多院校纷纷实践。由此，学年型学分制在极短的时间内得到广
泛的普及。这种教学模式在维系传统教学体系的完整性的同时，通过压缩专业课
时，腾挪出部分教学空间，用以研习其他专业方向的基础知识，以修正传统培养

方式所造成的人才知识过于单一、适应面较窄等教学过失。
在具体的实施方案中，艺术类院校与非艺术类院校存在着比较明显的差异，
主要体现在选修课的内容和教学时间的安排等方面。艺术类院校所设的选修课以

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