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艺术视角与教学管理
Art Prspective and Teaching Management

远古时期，由于信息传送技术不发达，人们无法将信息进行相互的传递，
由此诗歌应运而生。人们将要诉说的“语言”—诗，经过整理加工编成歌，朗
朗上口，于是就在人们之间口口相传开来。诗歌来自劳动生活，是社会发展的产

物，是感情的抒发，是一种富有情感色彩的语言体系。诗最先在劳动中应运而
生，起初只是劳动时喊的口号，用来激励人们共同劳作。“诗歌”即“诗”和
“歌”的结合，再配以舞蹈相融合。中国的诗歌体系由来已久，《诗经》是中国
第一部诗歌总集，内容涉及政治、经济、伦理、天文、地理、风俗、文艺等诸多

方面，反映了当时的社会生活，被誉为“中国古代社会的百科全书”。
“意境”是古典诗歌鉴赏中使用频率较高的词。它属于中国古典美学范畴，
“道”是老子的观点，认为万事万物的生命是“无”“有”“虚”“实”的统
一，是抽象的，概念化的。

“意境”是情和景的统一。情是作者的思想感情，内心情感；景是当时作
者所处的环境，也可以说是作者内心的景致。意境，即具可以说是一种具象的概
念，也可以有超出言语、超像的特点，是丰富的内心情感和艺术境界的融合。诗
歌所要表达的是人内心对生命的表达和传递。意境的表达，定然是建立在丰富

的思想体系和艺术水平的基础之上的。所谓“意境”对美术教育的影响正是源于
“情”“景”的抒发，是内心潜移默化的影响，不是外部的简单熏陶。这是要经
过长期艺术创造积累下来的。对诗歌的鉴赏过程是一个审美提高的过程，体会作
者的心境，更是与绘画鉴赏有异曲同工之妙。正所谓“艺术相通”。

（三）民俗文化对美术教育的影响
民俗文化包括，口头语言表述的民俗文化、乐曲形式的民俗文化和物质形
态的民俗文化。民俗文化是历史的积淀，是一种根植于我们生活方方面面的、潜
移默化的一种文化，看不见、摸不着，但是深深地影响着我们的衣食住行的一种

大众文化。民俗文化是一种特殊的文化，说它特殊是因为来自民间，是劳动人民
智慧的沉淀而留下来的，来自老百姓的生活，也许是一种生活经验，也许一句古
训，也可以是一种精神气节，它是一种来自生活的教育资源，具有强大的继承
性、包容性，更具有强大的生命力，之所以说它教育力量之大，正是源于它与一

般教育而言不同—它具备潜移默化的能量。
口头表达的民俗文化简单概括起来就是人民大众口口相传、耳熟能详的文
化。它的具体形式有民间传说、民间故事、诗歌散文等。它们共同的特点是，反

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