Page 73 - 艺术视角与教学管理

第二章 中国传统民族文化与艺术的融合教育

言，同样也表达的是绘者的内心语言，思想、情境、气质都蕴含在画作之中。
“笔墨”本身就是一种艺术。
笔墨的表现力、张力及精神内涵十分广阔。学习中国画的笔墨语言，将其

运用在设计中，可以达到丰富的艺术内涵和意境深远的艺术效果两者的完美结合
的目的。例如，“皴法”这一表现技法，实质是表现所画之物的质感体验。通过
“这个技法就可以衍生许多艺术构想；中国画这些技法的继承可成为艺术设计教

育中传承艺术经验、提高学生文化素养的重要途径。”
（二）师承制的教学模式
书法，是中国特有的一种传统文化，一种综合绘画、文学、篆刻等门类的
艺术形式，也是世界文化中少有的以文字书写为表现内容的艺术形式，是一种凭

借线条和字体结构来表现人的气质、品格、情感的艺术。在悠久的文化发展历程
中，形成一种独特的艺术形式。“篆、隶、楷、行、草”是中国书法的五种主要
书体形式。具有丰富的艺术内涵和视觉形式美感，并形成了独特的审美体系。汉

字作为书法表现的媒介，结构和字体的发展、演变，使书法在审美层次面上得到
提升。“书至初唐而极盛”，唐代书法是鼎盛时期，达到了中国封建文化的最高
峰。后又对前代在继承的基础上又加创新。楷书、行书、草书发展到唐代都跨入

了一个新境域，具有时代特点，对后世影响深远。

第四节 国际上现代艺术设计教学的借鉴与启示

一、欧洲艺术设计教育

（一）欧洲的艺术设计教育历史及艺术设计教育
艺术设计教育的发展进步，离不开政府资金大量投入。由于其教学模式的特

殊性，特别强调实践环节的重要性，这就对学校相应的教学硬件配备提出了较高
的要求。因为实践环节是相当重要，也是十分必需的。这不仅仅是课程的要求，
更是未来踏入工作岗位社会对学生的要求。实际工作中是理论和实践相结合的共

同运用，哪个环节也不能缺少。这也相应的对学校提出了要求，要尽可能完善实
践课程中动手操作环节中所需要的设备资源配置。
艺术设计教育起源于欧洲，如今欧洲的设计发展硕果累累，这也进一步说明

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