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艺术视角与教学管理
Art Prspective and Teaching Management

在欧洲现代社会发展中，设计有着不可估计的作用和不可代替的位置，并且设计
意识扎根在欧洲人的内心，正是这样的深入人心，欧洲的设计日后引领着世界艺
术潮流的方向。设计的革新推动了科学技术的发展，也丰富了人们的生活，人们

的审美观和审美素质也逐渐提高。
包豪斯的贡献对于中国的艺术设计教育课程理论来讲可以说是巨大的。我们
专业课中所涉及的三大构成、色彩理论等都得益于包豪斯的教育实践。其艺术设
计教育的宗旨是以培养学生动手实践能力、创造思维和独立性为导向，培养学生

观察问题的敏感性和解决问题的能力，让学生们充分具备面对现实生活的能力。
以着重培养各方面能力为主的教学模式，而不是单纯停留知识理论和技术的
复制。为了更好地加强学生的实践能力，贯彻这一教学模式，院校配备了与各门
课程实践相关工厂—“作坊”。工厂既是课堂也是车间。工作室与社会项目相

结合的教学模式是包豪斯的教育特色。创始人格罗庇乌斯大胆改革：主张将“艺
术”“技术”相统一，教育理论为基础，通过“作坊”来完成教学工作，把艺术
设计教育由美术理论型引导到技术实践型。
（二）包豪斯艺术设计教育思想对中国艺术教育的启示

包豪斯设计教育对中国艺术设计教育影响深远、作用巨大。“设计”概念的
引入，后被人们广泛接受，并逐渐深入人们生活的各个层面，并日渐改变了人们
思考问题的方式和行为习惯，更重要的是促进了社会经济的发展。事物都有两面
性，有利有弊。同时，另一问题出现了：设计无处不在、泛滥成灾、过渡设计、

设计不如不设计、为设计而设计的现象逐渐出现，这些问题的出现说明一个现
象—设计贬值。
包豪斯设计教育理念传入中国之前，几乎没有一所专门从事艺术设计教育
的院校，有类似于设计图案、工艺美术和装饰等课程的教学，都是附属于美术院

校。得益于包豪斯设计教育理念，中国各类艺术设计院校才快速兴起和发展，艺
术教育才有了发展的基础。
20世纪80年代，中国经济发展势头强劲，急于为中国艺术设计的身份正名，
急于与西方艺术发展同步，认为只要大量吸收借鉴国际上的思维模式就是好的，

过于附和和复制包豪斯的形式构成，设计客观上的全球化，实际弱化了设计的地
域性、民族性。传统文化正是这部分所要强调的，传统文化历史悠长、博大精深
为世人所崇尚，是艺术设计资源的源泉。缺少了本土历史与文化底蕴的支撑，就

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