Page 89 - 艺术视角与教学管理

第二章 中国传统民族文化与艺术的融合教育

展的乡土文化融入的艺术设计教育更能体现学校教育的品牌化，强化艺术教育的
品牌意识，促进艺术设计教育的传播和发展。与城市化发展中城市具有趋同性类
似，目前开展的中小学艺术设计教育也存在同一化的问题。将乡土文化元素导入

中小学艺术设计教育，将本地的文化及其文化内涵有选择地引入艺术设计教育过
程，帮助学校形成自我特点鲜明的品牌化教育，竖立学校教育品牌，可以促进学
校发展。在学校得到发展的基础上，学校的教育资源将更为丰富，也将反哺艺术
设计教育的开展。这种教育与学校之间的相互促进，形成了融入乡土文化的艺术

设计教育与学校的可持续发展生态环境。
3.社会艺术文化生态的建设与可持续性
在乡土文化融入艺术设计教育中，社会文化生态可持续的构建也非常重要。
充分利用社会环境中与乡土文化融入艺术设计教育的利益相关者，如博物馆、艺

术馆等社会公共文化场馆，又如培训机构、文化传媒公司、设计公司等相关社会
企业，构建社会文化生态圈，营造社会文化氛围、艺术氛围，拓展教育途径，以
形成社会文化生态的可持续。

二、未来展望

（一）艺术设计教育中加强传统文化
1.传统文化是艺术设计创作的根基
“中国传统文化是华夏文明演化而汇集成的一种反映中华民族特质和风貌的

民族文化，是中华民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。”它是中华
民族千百年的结晶，是辛勤的劳动人民的智慧成果。
“文化”是抽象的，但是众所周知，“文化”的保留一定是经过长时间的沉
淀而流传下来，在岁月长河中经历着与其他文化的交融和碰撞。“文化”是一种

“形态”，我们无法凭空捏造一种文化，即便是创新，也是在先前文化的积累中
运作而出。之所以说传统文化是艺术创作的灵感来源，正是因为文化为我们提供
“素材”，是思想创作的根源，从传统文化中提取我们所用并服务于设计、充实
于设计。

享誉全球的国际设计大师贝聿铭的作品是将传统文化精髓展现得最淋漓尽
致的一位设计师。他的作品—香山饭店，融中国古典建筑艺术、园林艺术、环
境艺术为一体。整个作品在平面布局上，沿用中轴线—具有延续生命的传统以

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