Page 92 - 艺术视角与教学管理

艺术视角与教学管理
Art Prspective and Teaching Management

的过程。教育对文化的更新和创造也是在文化继承的基础上对其有了新的认识
后，不断反思研究，让文化更有生命力和活力。原中央工艺美术学院副院长李镜
路教授在《艺术设计教育发展趋势探讨》中说道，根据中国国情，在艺术设计教

育发展中我们要继承和发扬中国传统文化，将现代化、国际化设计语言与传统文
化的精华结合起来。要努力走出一条属于我们自己的、有特色的艺术设计教育
体系。
1.教育对文化的选择和保留

教育是有目的培养人的特殊行为，并且通过培养人来传承人类积累的文化，
教育要为社会培养符合社会需要的人才，服务于社会。教育内容通过教育这一途
径将文化传递给学生，实现文化的传递和保存。因为艺术创作和艺术设计不是简
单的物质信息传达，它还反映了文化的根源和理念。所以，以培养设计师为目标

的艺术设计教育就必然要以丰厚的历史文化为背景，以鲜活的民族艺术为特征，
结合现代表现手段，把中华民族传统文化艺术精髓自觉地、积极地融入现代艺术
设计教育中去。教育对文化的选择是个反复的过程。文化和教育都是不是一成不
变的，都在一个动态的、持续发展的环境下。教育对文化的选择是不断进步的并

且是反复进行的过程，不能急于求成。
2.教育对文化的传播和交流
“传播”是一个文化体系传输到另一个体系的过程，是不同民族文化间的
交流和融合。可以是本民族间各民族的文化交流，也可以是国家与国家之间文化

的大汇集。教育是文化传播最积极、有效的途径。现代社会，文化交流的途径增
多，然而教育仍然是一种最积极、最有效的手段。在文化传播中，民族间、国家
间，相互沟通、取长补短，不断优化各自的文化，从中吸收借鉴，促进文化的发
展，促进全社会的进步。重视中国传统民族文化在教育中的隐性作用，是需要

我们合理完成的，塑造新一代具有本民族特色的设计师，更是艺术教育工作者的
重要任务。不断改革、完善我们的艺术设计教育体系，探索和建立有中国特色的
现代艺术设计理论和教育。只有这样，我们才能改变Made in China成为Desgin of
China，才能以利于世界设计之林，在国际舞台找到自己的位置。

教育的参与使文化的交流、传播减少了盲目性，更有目的和系统。教育吸收
借鉴其他文化元素时，都要对其进行文化整理，“去其糟粕，取其精华”，进行
加工和改造，并融合民族特点，形成自己独特的文化形式。

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