Page 189 - 音乐教学中的审美教育研究

第五章 音乐审美教育的心理结构

人们对真知的探寻。
1.音乐能激起人们思想的浪花
情感是审美情感的构成部分。情感是心灵深处的主题活动，情感的信息已经

成为一种普遍性的社会发展心理体验。并不是独立地表示情感，也是诱发人的情
感。许多杰出的著作非常容易引起大家心理情感的释放，给人奋发向上的精神财
富。如冼星海写作的《黄河大合唱》，既讴歌了抗日战争的革命胜利，又激发了
全国人民抗日的爱国主义精神和为妈妈演唱的鲜明情感。

2.音乐能净化人的情感
古时候专家学者柏拉图和黑格尔说，它对人的个性产生有较大的危害，尤其
是在净化处理和装饰人的内心世界层面。它能发挥不可替代的特殊功效，让人解
决一些消极情绪或躁动不安情况，净化处理和慰藉人的内心，进而得到精神实质

上的达到。
当大家听见《二泉映月》，二胡低沉绵长的响声，一种忧伤、悲叹、抑郁、
固执、恼怒溢于言表，让人造成深切的共鸣点，沉浸在节奏的熏陶中，进而净化
处理人的内心。

3.音乐能够使人获得美感
艺术美就是指我们对美丽的认知能力体会和反映，涉及多种多样观念主题活
动，如感觉、直觉、想到、想象、逻辑思维。是审美行为主体因客观现实的美而
造成高潮的心态，是一种高档的社会发展情感。响声是勾起人的情感体验，达到

人的情感要求的美好享有。例如，大家在赏析小提琴协奏曲《梁祝》时，感受到
的是春意盎然、花香鸟语，一个爱情的主题给人以无穷的遐思和内心的沟通与释
放压力。在赏析古筝独奏《渔舟唱晚》时，一幅五彩缤纷的落日花鸟画，四首渔
歌，诗与梦好像就在面前，令人神清气爽。

由于人的日常生活历经、时代特点、水准、艺术涵养、性情、喜好、审美工
作能力、情感要素不一样，人的情感审美体验必定不一样。针对同一部著作，不
一样的人有不同的体会和体验，尤其是无题著作，这也是艺术美的一种特性。
4.音乐审美可以调节人的情感

审美对人会的情绪和心情有显著的危害，可以调整情绪和情感。这类调整最
先体现为情绪的加强或变弱，使其硬度做到一定的意义和规定。例如，教师在繁
忙焦虑的一天工作中以后，听一些悦耳、轻轻松松、柔和的节奏感，不但可以减

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