Page 193 - 音乐教学中的审美教育研究

第五章 音乐审美教育的心理结构

4.声乐作品引起联想
在声乐作品中，歌词具有明确的语义，语义和音调的有机结合，可以引起联
想。例如，当人们听到《我爱你，中国》《中国人民解放军进行曲》时，就会分

别联想起相应的内容。
（四）音乐联想能力的培养
由于联想是一种有认识价值的心理活动，因此多方面培养和丰富幼教师生的
联想能力，对于发展形象思维，深刻、准确地感受和理解音乐，提高审美力和鉴

赏力具有十分重要的作用。
1.开阔音乐视野、积累文化知识
对音乐的联想不是凭空产生的，必须是在大脑中储存大量的知识，丰富生活
阅历，开阔音乐视野，积累文化知识，多听、多看、多领悟音乐、文学作品和史

学书籍，观赏影视节目等多种形式中获得的，这些知识的积累将有助于音乐联想
力的发展。
2.通过鉴赏不同体裁的音乐作品丰富联想力
（1）通过声乐作品的歌词丰富联想力

通过声乐作品，借助歌词内容，让学生分享歌词提供的人、情、景、物等韵
味和意境带来的美，激发与之相关的音乐美感，促进联想力的发展。
（2）通过不同体裁的器乐作品，丰富联想力
以标题音乐内容促进联想力。大部分的标题音乐与文字表述的内容相一致，

容易理解。充分利用标题音乐，不仅可以锻炼学生的听觉联想力，还能帮助理解
器乐作品的内容。例如，通过欣赏贝多芬的《田园交响曲》第二乐章“溪边景
色”联想起潺潺的溪流，风吹树叶沙沙声，还有结尾部分夜莺、鹌鹑、杜鹃的叫
声等。欣赏中国民族乐器唢呐独奏曲《百鸟朝凤》，各种鸟雀争相啼鸣让人联想

到山林的早晨清新的空气，令人心旷神怡，使人们沉浸在音乐美感之中。
另外，还可选择有文字解说的故事音乐或带有情节的音乐，通过听觉产生联
想。例如，带故事情节的由普罗科菲耶夫创作的交响童话《彼得与狼》中的小鸟
（长笛）、鸭子（双簧管）、猫（单簧管）、狼（三只法国号的和弦）、少先队

员彼得（弦乐合奏），欣赏由不同乐器音色演奏代表的不同形象，使人容易通过
听觉产生联想。
带有情节性的标题音乐可以在认识了解故事梗概的情况下进一步欣赏音乐，

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