Page 191 - 音乐教学中的审美教育研究

第五章 音乐审美教育的心理结构

的战斗历程，展示了红军的英雄性格、塑造了革命军队的光辉形象。“组歌”由
十首不同音乐风格、不同音乐形象的作品组合而成，每首作品都会让学生产生对
战争的感受，通过红军战士乐观主义的革命情怀，激发学生的斗志和对红军的崇

敬之情，有利于学生人生观、价值观、道德感的形成。但是，一些缠绵悱恻、萎
靡、凄凉、哀痛的音乐作品，可能会诱使学生走向消极、低沉。因此，以健康、
优秀的音乐作品培养幼教师生的情感品质，是音乐情感必须重点解决的问题。应
让学生在接受音乐作品的过程中，不仅让他们的情感得到宣泄，其灵魂也能得到

净化，并以一种新的方式理解社会，更好地审美、传授美、分享美、体验美。
2.培养和丰富幼教师生的情感体验和情感的表现力
音乐所表现的情感实际是一种美感，比生活中的情感更强烈、更集中、更典
型、更富有感染力，幼教师生在情感体验逐渐丰富的基础上，通过中外音乐简史

与欣赏的学习，聆听一些歌曲、乐曲等，使他们逐渐学会辨别各种不同情感、不
同风格的音乐作品，在此基础上，开始对音乐情感进行表现力的实践训练。由于
音乐所表现的各种情感十分复杂，有很多难以用语言描述，因此学生们的听辨和
演唱、演奏的歌曲、乐曲，要注意情感的鲜明、直露，避免隐晦、多变，这样才

有利于准确地表达情感。

五、联想

（一）审美联想的基本概念

审美联想是在头脑中由一件事物而想起与之相关的其他事物，是在审美感受
中最常见的心理现象。联想是回忆的一种形式，一般分为接近联想、类比联想和
对比联想三种。它们在审美感受活动中有着重要的作用。
1.接近联想

接近联想是甲、乙两事物在空间或时间上接近，在日常生活的经验中经常联
系在一起，形成巩固的条件反射，于是由甲联想及乙并引起一定的情绪反应，如
从雷鸣闪电想到倾盆大雨。
2.类比联想

类比联想是指对一件事物的感受引起和该事物在性质上或形态上相似的事物
的联想，如文艺作品中用雄鹰比喻战士，用暴风雨比喻革命。
类比联想比接近联想更具有广阔的领域，客观事物、现象间各种微妙的类似

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