Page 201 - 音乐教学中的审美教育研究

第五章 音乐审美教育的心理结构

现实中的音乐作品和音乐表演良莠并存，优秀与粗劣、高尚与低级、通俗与
庸俗的出现在所难免。因此，在音乐教育过程中应正确、全面、客观地进行分析
与筛选，要为学生们选择高尚、健康的音乐，培养健康的审美趣味，抵制和排斥

格调低下、庸俗的音乐，纯洁教师的心灵，为人类的幼教事业贡献智慧和力量。
2.创设良好的音乐环境
良好的音乐环境能够陶冶人的高尚情操，可使人们置身于音乐美的熏陶之
中，有利于激发学生的学习兴趣和欲望。作为培养教师的学校和单位应在校内创

造具有音乐感染力的“大环境”，如经常举办各种音乐会，各种音乐学术讲座，
组织各种表演团队（如合唱队、舞蹈队、话剧队、小乐队），为学生构建一个艺
术实践的平台，培养实际动手能力，时时处于音乐的大环境中。帮助学生提高音
乐艺术的审美修养，丰富他们的音乐联想与想象，使音乐审美趣味得到持久、稳

定的巩固，对塑造学生美好的心灵产生积极的影响。

八、意志

（一）意志的基本概念

意志是大家在行动中有目的地战胜困难以做到预定目的心理状态。它体现了
人们在客观操纵下的能动性。意志是一种智力因素和心理障碍，但则是学习和作
业的必要主观性标准。优良的意志质量是本人完成的关键非智力因素之一。非理
性因素具备促使人的意志发展趋势的发展潜力。

最先，意志造成能量。在意志形成的历程中，必须学习很多的审美专业知识
和基础知识，那样才可以自信心，消除影响，勤奋学习，夯实，进而实现期望的
目的。由此可见，意志行为也是战胜困难的行为。
其次，意志是以自行健身运动为基本的。随便健身运动是在观念操纵下把握

的一种运动技能。它是进行有目的行为的保证。仅有了解了这类能力，意志才可
以做到目的。
最后，意志与战胜困难息息相关。由于有目的行为，大家常常会碰到一些困
难。从某种程度上说，意志的行为便是战胜困难的行为。要是没有与战胜困难有

关的行为，就不可以称作意志的行为。
（二）意志在音乐审美活动中的作用
作为审美观目标，它的一切社会实践活动都包括一定的方法。歌唱、弹奏、

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