Page 249 - 音乐教学中的审美教育研究

第六章 音乐审美教育的新方法新思路——音乐欣赏教学

具有生命力。

三、音乐欣赏活动中想象、联想的激发

（一）音乐欣赏活动中想象、联想的作用
人们在审美过程中，必须通过视、听觉为主的感官来获取、选择、积累审美
信息，进入大脑后，由脑的各种分析器的联合活动组合而成审美表象，获得情感
上的愉悦。然而心理学认为，在审美的心理活动中，听觉、视觉等感觉并不是孤

立的，在一定的条件下，它们往往会彼此沟通，一种感觉可以唤起另一种感觉。
这种奇妙的现象称作美感中的联觉表现。
它在美的感知中极为普遍。在美的欣赏和艺术创作中，联觉具有促进美感的
作用。此外，联觉与联想还经常联系在一起。联想是由当前感知的事物，引起头

脑中储存的另外一些事物再现的心理活动。联想之中往往就有联觉。
而想象，则是人们在头脑里将已有的表象，通过脑的加工、改造而创造新形
象的过程。它与联想不同，联想只是一种回忆，只是想象的初级阶段，而想象是
新的，没有直接感知过的事物形象，有些则是事实中不存在的或根本不可能存在

的形象。
所以，我们在音乐欣赏活动中要对中学生进行想象、联想的激发，并充分
发挥联觉作用。音乐中的情感表现，并不是抽象的情感类型或纯粹的自我表现，
而是处于一定的思想支配下，并具有一定生活基础的情感，只是由于音乐本身表

现手段的局限性，使它不能把所表现的情感和现实生活中的具体形象和作者的思
想观念直接表现出来。因此，欣赏者必须调动自己的想象联想等心理活动，来补
充和丰富音乐所不能直接表达的方面。虽然，音乐比较善于表现人们对客观世
界的主观感受和情感体验，作曲家们始终在努力动用音乐自身的手段对客观世界

进行描绘，然而，音乐对客观世界的描绘无论多么生动形象，毕竟只是一种声音
形象，只有通过欣赏者的想象和联想，才能在欣赏者的脑海里把这种声音形象转
化为客观世界的形象和意境。作曲家所创作的音乐作品，无论是描绘性的音乐、
情节性的音乐或抒情性的音乐，音乐欣赏都需要有想象、联想、联觉去积极发挥

作用。
音乐运动的形态，人类的情感动态要转化为音响动态结构，并予以创造性
的表现与把握必须凭借想象力。想象，从本质上来说，就是把通过感知把握到的

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