Page 261 - 音乐教学中的审美教育研究

第七章 音乐审美教育的新方法新思路——歌唱教学

音乐教育的最有效手段，不需要说教，不用强制，歌唱教学以歌曲完美的艺术形
象感染音乐教育学生，使音乐在学生们的心灵扎根，终身受益。例如，高唱一首
《义勇军进行曲》，把学生带入硝烟弥漫奋勇杀敌的战场，爱国主义之情会油然

而生；哼一首《友谊地久天长》，重温人间美好的情谊，与朋友的深情厚谊将久
久徘徊脑际。
音乐歌唱教学的一般过程应把握以下几个方面：一是激发学生的兴趣；二是
加强歌曲的学习和巩固；三是根据歌唱的不同形式制定教法。

首先，激发学生兴趣的方法很多，概括起来有以下几种：
①体会感情法。为引导学生体会歌曲思想感情做简短谈话，激发学生情感。
②提问回答法。根据歌词创设问题，启发学生深入思考讨论。例如，学唱
《台钟》时，可概括地提出如下问题：台钟的嘀嗒声是枯燥单调的，而对于爱惜

时间的人们，是怎样一种体会？给人什么启发？
③故事编讲法。例如，学唱《嘎达梅林》，可以编讲民族英雄嘎达梅林反抗
王爷，进行起义的故事。
④图片欣赏法。根据歌词提供的音乐形象选择相应的图片欣赏，如学唱《天

堂》，可选一幅蓝天白云下茫茫草原羊群点点的图片，直观欣赏令学生建立起视
觉表象和听觉表象的联系。
⑤情景引导法。根据时令、节日等情景导入新歌，如国庆节学唱《国歌》，
会更加增添热爱祖国的情感。美国歌曲《铃儿响叮当》，若是在大雪纷飞的冬天

学唱，大自然为课堂创设了良好的音乐情景，学生置身其中，无疑会激发学生的
学习兴趣。
其次，巩固新歌，也是歌唱教学的重要任务。巩固新歌的方法如下：
①教师在范唱中，故意漏掉某些音，让学生找出并唱出来，训练学生的听辨

能力。
②这是音乐术语概念化与思维的变通性训练。
③将学生随意分组，各组朗诵歌词唱新歌，录下来全班欣赏，讨论这种对比
教学，激发竞赛心理，活跃课堂气氛。

④教学生简单的舞步，边唱边跳，或学生用乐器演奏简单的节奏型伴奏
来唱，这是歌唱教学中体态律动教学法、柯达伊教学法、奥尔夫教学法的综合
运用。

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