Page 263 - 音乐教学中的审美教育研究

第七章 音乐审美教育的新方法新思路——歌唱教学

的感染。当然，在范唱的过程中，教师的伴奏也是相当重要的，一段娴熟得体的
歌曲伴奏能为教师的范唱增色不少，也能进一步激发学生的歌唱热情。
（三）深挖歌曲本身的美

深挖歌曲本身的美是歌曲审美不可或缺的内容，也是提升歌唱表现的一个重
要环节。经典歌曲之所以能被广泛传唱，是因为歌曲自身很美：美的歌词、美的
旋律、美的配器，还有歌唱家或歌唱者美的声音和美的表现。被选进音乐教材中
的歌曲大多是一些经典的歌曲。因而，在歌唱教学中一定要深挖歌曲本身的美，

让学生体会不同的节拍、节奏、力度的变化，以及调式、调性等对歌曲美的表现
的影响和作用，让学生受到歌曲美的感染，被歌曲的美打动，从而发自内心地愿
意歌唱，并在歌唱时努力表现歌曲的美。例如，教师可以通过配乐朗诵歌词的方
式来引导学生感受歌词的美，理解歌词的内涵，并在此基础上引导探讨歌词的语

言美、韵律美、节奏美等，为歌唱时的清晰吐字，用情发声做铺垫；教师可以通
过身体律动的方式，引导学生感受体验不同节拍、节奏对歌曲的表现作用；教师
还可以通过比较的方式，让学生体会不同的调式调性下歌曲的色彩和特点。
（四）明确“唱”的目标，在歌唱中表现“美”

歌唱教学最终要使学生达到歌唱时情感美、声音美、表现美（包括姿态美、
表情美、动作美）等，因而教师一定要向学生们明确这些歌唱目标，教学活动也
一定要紧紧围绕这些要素的挖掘和表现展开。
1.情感美

即在充分感受和理解歌词的情感与内涵的基础上，结合歌曲的旋律特点，对
歌曲进行力度、速度、声音等的处理，使情感美得以表现出来。教师可以通过配
乐朗诵再通过旋律聆听的方式逐步感受歌曲的情感美。

2.声音美
包括发声、吐字、节奏、音准等方面。歌唱中美的声音应该是松弛、自然、
圆润的，随着情感的变化有强弱变化起伏；美的吐字应该是清晰的、自然的。节
奏稳和声音准确是歌唱美的重要一项，也是最基础的一项。要做到声音美首先要
坚持科学的发声训练，鼓励学生用有气息支持的轻声演唱，避免喊唱。

每次歌唱前必须要做发声练习，哪怕仅是复习歌曲；要做到吐字清晰自然，
则要引导学生多体会有气息的说话方式，我们可以用“怎么说就怎么唱”引导学
生吐字，避免吐字发虚或僵硬。要做到歌唱节奏稳、声音准确，则要通过平时多

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