Page 266 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

学生兴趣，增强歌唱自信心。
1.“加分”制度促参与
通过教学实践证明，加分制度是激发学生大胆表现的一个很有用的方法。

首先为学生们建一个加分册或者说加分档案，然后利用平时的学生个人或团体演
唱、其他表演等创造性表现给学生加分，所加分数可以直接或按比例计入期末考
试成绩中，以此激发学生对歌曲演唱的兴趣。
2.“超级抽唱”减压力

在对学生进行演唱检测时，可以采取“超级抽唱”方式，即被抽唱的学生不
必站起，甚至不必单独演唱，就在集体或小团队中演唱，教师可以在学生演唱的
过程中走近聆听、观察、感受其演唱。教师根据学生表现，直接为其中表现最优
秀的予以加分。这种加分可放在当天的新课巩固环节中，也可以放在第二课时复

习环节中。这样，学生没有单独站起来的恐惧和胆怯，往往表现得信心十足，热
情高涨，歌曲唱得也更有表现力。当然，并不是每一次超级抽唱到的学生都很优
秀，但学生敢于表现，能尽量达到歌曲的美正是我们想要的。
（五）采用其他方式提高学生的歌唱审美能力

音乐的姊妹艺术包括舞蹈、戏曲、诗歌、文学、电影等，这些艺术及其相
关音乐文化能够直接增进学生的音乐文化素养，扩大学生的音乐文化眼界，并且
能够促进学生对音乐的体验和感受，帮助学生提高音乐欣赏、表现和创造能力。
歌唱审美能力是音乐审美能力的一个重要部分，学生整体音乐素质的提高，对于

歌唱审美能力的提高有着极大的促进作用。因此，教师要适当地利用这些姊妹艺
术丰富自己的课堂，丰富学生的音乐体验，从而达到增加学生歌唱审美能力的
目的。
（六）处理好流行歌曲与课堂歌唱教学的关系

1.引导学生正确认识歌曲的“美”，有选择地学唱流行歌曲
匈牙利音乐教育家柯达伊说：“只有具有内在价值的艺术才适合于学生，
而其他的一切都是有害的。为学生选择食物毕竟要比对成年人更精细。富有‘维
生素’的音乐材料对于学生是不可缺少的。”即只有内容健康、格调高雅，艺术

性、思想性强的歌曲才是美的歌曲。流行歌曲固然有很多优点，很多流行歌曲不
具备内在价值和美的情感。初中歌唱教学中所介绍的教材歌曲都是通过音乐教育
专家精心选编的歌曲，在音域的选择、歌曲内容、风格、格调等方面都充分考虑

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