Page 262 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

最后，音乐歌唱教学中，齐唱、轮唱、合唱三种形式都有涉及。不同形式的
歌唱教法要点如下：
①齐唱歌曲。声音要整齐，协调统一是各类齐唱歌曲演唱的最基本要求。

②轮唱歌曲。首先要有整齐统一的声音，各声部准确的音高、准确的节奏是
轮唱的基础；其次要明确划分声部，明确各声部起唱的时间及结束时的唱法；最
后就是要培养学生倾听整体效果，调整自己的声音观念和习惯。

③合唱歌曲。要体会合唱歌曲的和谐、浑厚、富有立体感的特征，教学中一
般以二声部合唱为主，在合唱教学中首先要加强合唱发声技巧练习，然后分声部
识谱，各声部合练。合唱教学还应注意合唱的艺术处理，如在均衡的基础上既要
突出主旋律声部，又要注意各声部的清晰。

第四节 歌唱教学的方法与建议

一、把握“美”的教学原则不放松

歌唱教学本质意义上是审美教学的一部分，因而歌唱教学一定要紧紧抓住
“美”的原则不放松，真正让学生认识美、理解美、表现美。教师要努力营造

“美”的歌唱环境、美的气氛，利用美的音乐使学生对美先外感于心，然后才能
在歌唱时内动之以情，从而把美的情感和美的声音自然而然地结合起来，表现
出来。
（一）营造美的歌唱环境和歌唱气氛，激发学生歌唱兴趣

优雅的教学环境，与教学相适应的教学气氛是激发“美”的情感的第一步。
首先，教师可以利用挂图、黑板报等精心布置教室，让学生一进入音乐教室，在
视觉感官上就有进入音乐厅的感觉，起到一种此时无声胜有声的美的感觉。其

次，利用多媒体、录音机播放与上课相关的音乐、歌曲或音乐视频、歌曲视频等
在听觉感官上给学生营造一个美的音乐氛围，让学生一听到音乐就能怦然心动，
跃跃欲试。最后，精心设计导入环节，从一开始就将学生带入美的情境。

（二）坚持用美的范唱激发学生美的情感
有了环境和气氛的渲染，下一步就需要教师的动情范唱了。抛开教师的歌唱
技能，教师只要能全身心地动情演唱，即便技能不是特别好，学生也会受到很大

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