Page 287 - 音乐教学中的审美教育研究

第八章 音乐审美教育的新方法新思路——器乐教学

问，无法正确演唱一首歌曲，这样的音乐教育何以普及？无论是最普遍的音乐欣
赏还是较为专业的音乐学习，在音乐活动中始终是伴随着听觉而发生的。无论是
何种形式的音乐活动，科学的、系统的音乐听觉训练都是音乐活动正常进行的基

础。对于普通的音乐爱好者，音乐听觉训练可以让他们更好地感知音乐、理解音
乐，提高对音乐作品的鉴赏力。对于音乐学习者，音乐听觉训练可以让他们在表
演中更好地聆听自己的音乐、引导自己的演奏，提高演奏的表现力。因此，音乐

听觉训练在音乐活动中有着极其重要的作用以及不可取代的地位。

第四节 器乐教学的方法与建议

一、优化教学模式，丰富器乐教学形式

（一）注重器乐与各种课型的结合
音乐课程标准把课程内容分为“表现、感受与鉴赏、音乐与相关文化以及创

造等四个领域”，并且这四个领域是相互联系的。其中，演唱和演奏是课程内容
“表现”中的重要组成部分。器乐在课本中占有一定比例，并且能帮助学生在演
唱课和欣赏课中更好地完成本课的教学目标，在音乐课中有着不可或缺的作用。

把器乐融入唱歌课中，利于学生对唱歌音准的把握。除此之外，还能丰富教学形
式。把器乐加入欣赏课中，能够让学生通过自己的演奏使情感得到升华，又能在
肢体的律动中体验乐曲的情绪与情感，这样比教师单纯的讲解更能让学生理解。
例如《放马山歌》，这是一首民歌，在教授的过程中可以加入课堂乐器，可以通

过敲击双响筒来模仿马奔跑的声音，从而达到歌曲所表达的意境。虽然这是一节
唱歌课，但是在歌曲教授中加入课堂小乐器之后，使整个课堂活跃起来，通过双
响筒来模仿马蹄声，让学生固定节奏，不但能固定节奏，还能让学生更深地来感

受旋律，以达到情景教学。
（二）灵活利用先进教学法，丰富器乐教学
世界三大教学法，每个都有自己的优点。世界先进教学法一直被我国音乐

教育模仿和学习。我们可以在认识五线谱、固定音高时，应用“柯尔文手势”，
七个音不同的位置，可以加深学生的印象，以便更好地固定音高；除此之外，还
有“奥尔夫音乐教学法”。从廖乃雄将它介绍到中国已有多年，在此期间，对中

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