Page 313 - 音乐教学中的审美教育研究

第十章 音乐作品的深度审美研究

恶魔，王子和公主幸福地生活在了一起。而其他少女们也变为人形在王子和公主
的周围翩翩起舞。
在听完了比较长的《天鹅湖》之后，又听了一段能让人放松的音乐。相比于

天鹅湖而言，这段音乐是舒缓的，是极其放松的。我选择了一个身体最佳的放松
状态去聆听这段音乐。这段音乐的起伏不像天鹅湖那样的变化多端。从头到尾，
我感觉自己仿佛躺在棉花之上，说实话，我当时确实放松了，以至于迷迷糊糊要
打瞌睡。但并没有真正的入睡，音乐还是在我耳边响起，我还是隐隐约约能听到

它的声音。
整段音乐现在回想起来，自己没有像《天鹅湖》那般眼前浮现出那么多的美
丽的画面。虽然没有看到任何的画面，但自己确实体会到了放松的感觉，画面是
没有了，但感觉却是真真切切体会到了，体会到了放松音乐的魅力。

（二）《天鹅湖》的深度音乐审美体验
第四节深度音乐审美课，教师带我们接触了故事性音乐作品，并指导我们如
何运用正确的方法对之进行深度体验。课堂上的发言集中于对音乐审美活动本身
的几点想法，忽略了个人体验，事实上在冥想的过程中我感受颇深，因此在课后

特作此以记录。
教师向我们介绍了俄罗斯作曲家柴可夫斯基的代表作之一《天鹅湖》。柴可
夫斯基是一位有着巨大创造力的作曲家，他的音乐风格独树一帜。他的音乐旋律
优美感人，有时令人潸然泪下，有时又令人热情洋溢，但他的作品中总带有一种

孤独的压抑感。在他的音乐中，处处充溢着深沉悠远、壮美动听的俄罗斯民歌的
旋律。
在反复尝试调整注意力的位置后，已经处于比较稳定的冥想状态，此刻音
乐响起，教师徐徐讲述着天鹅湖凄美的故事，我随着教师的讲述在脑海中浮现出

连贯的故事画面。想象中天鹅公主灵动的身姿来自电影《黑天鹅》中娜塔莉·波
特曼的舞姿，在平静的湖光山色中黯然神伤。序曲一开始，柔和的曲调引出故事
的线索，它概略地勾画了被邪术变为天鹅的姑娘那动人而凄惨的图景。全曲中最
为人们所熟悉的是第一幕结束时的音乐。这一幕是庆祝王子成年礼的盛大舞会，

音乐主要由各种华丽明朗和热情奔放的舞曲组成。此时，夜空出现一群天鹅，这
是乐曲第一次出现天鹅的主题，它充满了温柔的美和伤感。音乐前半部分热情奔
放，气氛热烈，后半部分则充满了歌唱性和旋律性。活泼的《四小天鹅舞》响

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