Page 315 - 音乐教学中的审美教育研究
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第十章 音乐作品的深度审美研究
乱了我的眼睛，似乎前面有一个让我心颤的背影，是谁？那个背影那样近却那样
的远，那个背影那样的清瘦而又那样的熟悉，我不可抑制地流下了泪水，我一步
一步地走近，一步一步地走近。
他渐渐地回头，这是一个你怎样也无法描述样貌的人，和蔼而浑融的气息，
然而你却觉得他是那样的可信，那样的想在他面前像个孩子一样流泪，把所有的
委屈，所有的痛苦通通都倾泻出来，我静静地流着泪，我心中的疑惑，我对世间
的追求，我尘世的负累，语无伦次地与他倾诉着，他悲悯而温柔地抱着我，他
拍着我的背，声音温和，他说：“孩子，答案就在你的心中，我明白，你什么都
明白，你只是需要更多的坚强。孩子，你无需太为难自己，孩子，这儿就是你的
家，你永远的港湾。”我的心，慢慢地平静，我淡淡地笑了，竹林，溪水隐隐褪
去，睁开眼眸，泪水干涸在脸上，心中却感到安宁。
教师，我着实不明白为什么每一次的音乐冥想我都会感触到落泪，是否我的
心过于柔软还是有太多东西过于坚强？
教师，我喜欢那种清净安心的感觉，也喜欢每一次的释放，但在生活中，却
又往往难以做到，我们总是被别人各种各样的眼光和说法绑架，教师我只是觉得
想做自己，在冥想的时候，我觉得我才是真正的最本真的自己。
有的时候，心中有着这种极致的体验，会觉得安静温和，会觉得感恩上苍，
给予我生命，给予我感知，给予我梦。我总是心中祈愿，想这种慈悲与大同情
洒落在每一个人的心中，让人去完满自己的人生，也去更多的救助人类共有的
苦难。
（四）深度音乐审美体验之放松训练与感悟
1.柴可夫斯基《天鹅湖》之感悟
《天鹅湖》是一首具有浪漫色彩的抒情音乐，笔者在视听层面曾几何时有些
许接触，但以音乐冥想的方式进行深度音乐审美体验还是第一次，这次听觉审美
更可谓是“冥想式芭蕾舞剧”，不仅充分调动大脑的想象力去塑造审美情境，而
且在这种个人创造性的审美情境中“触景生情”，达到审美情境与个人情感完美
结合的双重功效。
《天鹅湖》是世界闻名的经典芭蕾舞剧，故事取材于俄罗斯古老的童话故
事，所以考虑到这部作品的画面感和戏剧性之强，指导教师事先为在座的学生们
普及了整个作品的大致剧情。笔者认为，在音乐冥想前，冥想者有必要对既定的
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