Page 348 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

奏鸣曲式上。如，副部是对主部的否定，而再现部又是对副部的否定，经过再现
部的否定似乎又回到了主部，但再现又不是主部的完全再现，而是有所变化或者
提升的再现，比较显著的特征就是副部主题再现时回到了主部调性，二者实现了

调性的统一。

二、哲理性音乐作品的构成方式

哲理性音乐作品通常是器乐作品，一般有一个象征性的标题，有时，尽管这

个标题具有绘画、叙事的指向，但音乐陈述的内容却是哲理性的，音乐语言风格
也多是哲理性的而非模仿性和描述性的。中国古琴音乐的许多作品，如《幽兰》
《文王操》《广陵散》《潇湘水云》等作品实际上都是哲理性的表达，如仅将其
作为绘画性、故事性、抒情性的音乐作品看待，未免难以领会其深邃的内涵。

贝多芬的第五交响曲《命运》堪称哲理性内容的代表作品。整部作品是以宏
大的战争场面暗示了命运对人类的控制和人类反抗命运的壮举，揭示了“只有扼
住命运的咽喉，才能做主宰自己命运的主人”的深刻哲理。
《命运》全曲共分四个乐章，第一乐章是热情的快板，奏鸣曲式。这一乐章

展示了一幅斗争的场面，音乐象征着人类与命运的惨烈拼搏。第一主题既象征着
命运之神的威严强大和不可一世，同时也象征着勇往直前、不屈不挠的气势。充
分表达了贝多芬内心充满愤慨和向封建势力挑战的坚强意志。富于歌唱性的第二
主题与第一主体形成鲜明的对比，抒发着人们对幸福生活的渴望与光明未来的憧

憬。两个主题变化发展、频繁转调，象征斗争的激烈和残酷，显示了英雄的坚强
和战胜命运的坚定信心。
第二乐章是稍快的行板，双主题变奏曲式。像是一部优美的抒情诗，体现了
人们的丰富感情世界。战斗后的沉思和对美好理想的憧憬互相交错，转化为坚定

的决心。第一主题既饱含着深沉、安详、优美，又蕴藏着深厚、坚强、自信。具
有战斗性的第二主题是进行曲风格的英雄主题，充满着火热的朝气，鼓舞着人们
勇往直前，表现出英雄在激烈斗争后的沉思和战胜黑暗的信念，以及充满活力的
激情。

第三乐章是快板，谐谑曲。这个乐章用充满了动荡不安的情绪，象征艰苦
的斗争的继续。两个对比性主题，第一个是急速向上的旋律，有一种向前推进的
力量；第二个是沉着、抑制的情绪。两个不同气质、尖锐对置的主题轮番出现，

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