Page 207 - 高校思想政治教育实效性研究

第八章 思想政治教育背景下高校创新创业发展研究

教学和应用技能训练，使他们得到创办企业所需素质和能力的专项学习与训练，
在条件具备时创办企业。分层次差异化培养是实现创办新企业成长和发展的驱动
因素，分层次下的重点者培养是建立在创新创业教育课程教学与实践教学基础上

的理性探索，经得起教育实践检验，符合时代经济社会发展的现实需求，符合教
育发展的基本规律，也符合个人自身发展的基本规律，有助于潜在创业者自我价
值的实现与升华，被社会与大众广泛认同。通过创业管理知识学习和创业运营实
践，使重点培养的学生自我价值得以实现和升华，能够被社会和大众所广泛认

同。通过对培养者管理知识和运营实践的培训，使重点培养层的学生掌握企业创
办、运营管理、企业成长和发展过程中所需理论和知识实践技能。高校分层次、
差异化地对重点培养群体以现实经济社会发展情况和未来发展趋势为出发点，不
断丰富培养的理论教学内容和实践教学内容，结合先进教学理念、教学方法和教

学手段开展教育教学活动，符合并满足重点培养群体的创新性和时代性要求。分
层次差异化地进行分班教学，侧重于不同的模式，一是侧重以创业培训模式的创
业意识培养；二是侧重以专业辅修模式进行知识交叉复合；三是侧重基于专业
模式的人才培养方案全面改革。各班将创业教育、专业教育、思想政治教育相融

合，以理论教学和实践教学为主要教学形式，以重点培养群体为主要目标，进行
创业相关知识传授和项目实践。
3.以培养学生的理性行为能力为核心内容
教育的本质在于超越。鲁洁教授曾指出：“教育作为培养人的活动，它的超

越的核心就是，要培养出能改造现存世界的人，也即具有实践意识和实践能力，
能超越现实世界、现实社会的人。赋予人与人所独具的实践本质，这是教育的基
本功能。”创新创业教育是教育的一个分支，教育的本质规定性对创新创业教
育同样适用。关于“创新和创造是人的本能”这个命题，柏格森早已经从生物学

的角度进行了阐释：“对于有一时的生命来说，要存在就是要变化，要变化就是
要成熟，而要成熟，就是要不断地进行自我创造。”教育是人的本能，创新创造
也是人的本能，不是说创新创造不需要教，二是突出强调“教什么”？需要充分
考虑作为教育对象大学生的需要。创新创业教育的核心在于培养学生理性的行动

能力。美国考夫曼基金会提交的研究报告指出：“创业具有实践的特点，他的研
究重点在于理论和思想，即单纯的知识如何作用于行为。事实上，实用层面的创
业研究核心在于引导年轻人将雄心和才华化为行动而远离空想。”借助理性的力

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