Page 208 - 高校思想政治教育实效性研究

高校思想政治教育实效性研究
Research on the Effectiveness of Ideological and Political Education in Colleges and Universities

量，切合实际地行动远离空想，是创新创业教育给予学生的核心支撑。创新创业
教育与创业行为之间是有时间间隔的，创新创业教育不是一结束就会开始创业行
动，必须以理性的深度思考作为前提基础。

没有理性的人，勇敢对他是有害的，任何事情都需要有理性地来做。创新
创业教育正是要教给学生“正义、勇敢、节制、担当”，所以创新创业教育需要
理性，这些不单是知识的传授，如果不教育学生学会理性面对，就有可能走向反
面。创新创业教育一方面是提高学生创业能力、创新意识和创造精神，使在职业

生涯规划的选择中能有创业；另一方面是帮助学生抓住创业的机会，在未准备充
分的时候，能够埋头坚持艰苦细致的准备工作。从理性的视角来审视创新创业教
育，在重视通识教育和专业教育的过程中，激发学生创业热情，鼓励学生创业行
动，需要对能力的理性评估和对机会的理性把握。创业活动是创业机会与创业能

力合成的结果。创新创业教育给予学生的既是创新创业能力的提升，还包括对社
会提供的创业机会的准确识别和精准把握，两者的有效结合才能成就创新创业活
动。大学生创新创业没有固定的时间节点，具备了创新创业能力，把握了创新创
业机会，在任何时间点都可以完成创新创业行动。

这样理性判断下的有效行动，是建立在创新创业能力的充分准备和对创新创
业机会有效识别基础上的，正是创新创业教育应该给予学生的，这样的理性，可
培养、可习得。思想政治教育多年来发展的重要“瓶颈性”问题，就在于从教育
内容到行动的有效落实。

（二）拓展形成发展
1.创新创业教育理论探讨阶段
近20年来，中国的创新创业教育迅速兴起快速发展，理论探索也取得了诸多
进展，学科化的诉求日益强烈，在“理论、专家、团体、成果四个方面”都为走

向学科化奠定了基础。坚持学科化“多样化”的原则，成为思想政治教育学科下
精细化研究的重要方向，探索在管理学、教育学一级学科下设立二级学科。
基于“以创促就”的直接动因，一些学者认为高校开展创新创业教育主要作
用在于缓解大学生就业，局限性地错误认为创新创业教育是权宜之计。经过几年

来的研究和实践，已经逐渐超越了这种认识的局限，从建设创新型国家、转变经
济发展方式和推进高等教育改革的新高度看待创新创业教育的价值，认为创新创
业教育是建设创新型大学的必由之路，是设定新一代创业遗传代码的重要途径，

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