Page 246 - 高校思想政治教育实效性研究

高校思想政治教育实效性研究
Research on the Effectiveness of Ideological and Political Education in Colleges and Universities

用网络教学平台方面，教师的作用更加明显。创新推广理论认为在推广初期，要
游说群体中的“意见领袖”使其成为新事物的早期接受者，“意见领袖”在群体
中的地位举足轻重，可以通过他们向外扩散消息。因此教师要发挥其积极作用，

在课堂经常提及思政课网络教学平台的优势。重点劝服学生群体中的“意见领
袖”即班干部及积极分子，劝服其使用思政课网络教学平台，随后再通过“意见
领袖”向其他学生宣传网络教学平台。当有一部分班干部及积极分子使用思政课
网络教学平台后，通过他们的传播，会带动部分同学使用网络教学平台。接着从

众效应开始发挥作用，剩下的人会跟随大众去使用思政课网络教学平台。另外，
教师可以通过“强制”的办法要求学生使用网络教学平台，如作业通过网络教学
平台上传给老师等，这也会加速学生对网络教学平台的接受速度。

二、将思政课网络教学平台的使用纳入考核

考核不仅仅是对结果的考核，它更是一种过程管理。把思政课网络教学平台
的使用纳入考核机制，不但能激励学生使用网络教学平台，而且还能督促教师建
设和完善思政课网络教学平台。

（一）将思政课网络教学平台的建设纳入教师考核机制
将思政课网络教学平台的建设纳入教师考核机制能督促教师建设和完善思政
课网络教学平台。教师对思政课网络教学平台重视程度低的原因，一方面是多数
高校对于思政课网络教学平台的使用停留在口头上、文件上，并没有具体落实下

去；另一方面更是学校未将思政课网络教学平台的建设纳入教师考核机制。
教师考核机制具有激励作用，把教师的薪酬和职位职务的升降与考核相结
合，提升教师的热情，调动教师的积极性和主动性。教师对思政课网络教学平
台的贡献可包括上传教学资源的数量和质量、组织学生互动的话题及学生参与数

量、对已有资源的维护等。将教师对思政课网络教学平台的建设成果作为年终考
核的标准之一，将促使教师投入时间和精力去建设思政课网络教学平台，组织网
上教学活动。另外在平时的教学成果评奖中，可以把网络教学作为限制点，只有
参与思政课网络教学建设的教师才有资格评选。这些措施必然促使教师更加重视

思政课网络教学平台。
（二）将学生在思政课网络教学平台的表现纳入总评成绩
考试成绩具有激励作用，优异的成绩能够激发学生的积极性和上进心，促

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