Page 247 - 高校思想政治教育实效性研究

第九章 高校网络思政教育平台的构建与实效性

使其努力学习。当学生在思政课网络教学平台的表现不参与思政课总评成绩时，
会给学生造成一种假象即思政课网络教学平台不重要，所以没有必要在平台上花
费精力。针对学生的这种心理，教育者应该把学生在网络教学平台的表现纳入其

总评成绩，让学生感受到网络教学平台的重要性。当学生因为成绩开始使用网络
教学平台时，随着使用频率的增多，学生会发现平台的优越性，逐渐由被动的使
用——为了学习成绩，转变为主动使用。
布鲁纳在教育的适切性中提出：“学习存在表层过程和深层过程”。因此学

生在网络教学平台中的学习也分为表层过程和深层过程，两者构成学生在网络教
学平台的表现，最后与学生总评成绩挂钩。表层学习过程主要表现在：学生使用
网络教学平台的次数和时长；学生对网络教学平台的贡献，比如上传平台有价值
的信息、资料；学生在平台上的作业情况及在线测试。深层学习过程表现在：师

生之间或学生之间就热点问题、疑难问题的互动情况。对照表层学习和深层学习
的评分标准，教师对学生在网络教学平台中的表现评分。
学期结束时教师将学生在网络教学平台中所得的总分值，按一定的百分率折
合到思政课总评成绩中，这一行为将激发学生使用网络教学平台的主动性，从而

提高学生使用网络教学平台的效果。

三、提供基础条件

基础条件对思政课网络教学平台具有重要意义，它是思政课网络教学平台存

在和发展的必要条件。良好的基础条件利于思政课网络教学平台的作用的发挥。
（一）完善网络基础设施
思政课网络教学平台依赖于学校的网络基础设施。良好的网络基础设施为
思政课网络教学平台提供基础支持。高校的基础设施建设包括网络设备的更新换

代、数字化教学环境、优化网络系统配置三方面。
首先，网络设备的更新换代。各高校加大了对校园网络的建设，加大了对
网络经费的投入，目前很多高校的网络基础设施已较为齐全，但网络设备陈旧
不堪，不能满足师生的需求。为满足师生需求，急需对学校网络设备进行升级

换代。
其次，优化数字化教学环境。学校为师生提供一个良好的数字化教学环境，
就必须在现有多媒体教室的基础上建设数字化教室。数字化教室配备交互式智能

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