Page 72 - 高校思想政治教育实效性研究

高校思想政治教育实效性研究
Research on the Effectiveness of Ideological and Political Education in Colleges and Universities

院校思想政治教育工作的实施既要倚重正式群体组织，但也不能忽视非正式群体
功能的发挥。
（二）生态系统建设主体的功能

高职院校思想政治教育生态系统建设主体的基本功能，就是在思想政治教育
过程中发挥主导作用，居于主导地位，控制和引导思想政治教育过程朝着思想政
治教育目标发展。在整个思想政治教育工作中，主体发挥着最为关键的作用，在
制定决策、实施教育、反馈调节等各个环节，控制和引导着主要教学工作，发挥

着举足轻重的作用。总体而言，高职院校思想政治教育主体在教育教学工作中承
担着教育、管理、协调以及研究等功能。
（三）生态系统建设主体的结构
结构和功能是客观事物普遍存在的属性。结构就是事物内部诸要素的组织

形式，系统内要素的结合方式。结构与功能既相互联系又彼此制约。结构在一定
程度上影响了事物功能及适用范围，功能也在一定程度上反作用于事物的结构，
当事物所发挥的功能不能实现人们的使用需求时，就需要依据实际状况对事物
的结构加以改造。鉴于此，思想政治教育生态系统建设主体要充分发挥相应的功

能，必须建立合理的结构。思想政治教育生态系统建设主体主要存在个体与群体
两种类型的差异，与此相对应，思想政治教育主体的结构也分为人员结构和组织
结构。
（四）生态系统建设主体的特性

高职院校思想政治教育生态系统建设主体中的教育者是培养高职大学生成为
高素质应用型人才的关键性因素，在高等职业教育教学工作和学生技术技能培训
等方面具有不可忽视的作用。由于高等职业院校教育目标的特殊性，高职院校教
育者具有不同于普通高等院校教育者的诸多特殊性。

第一，功能定位多重化。与普通高校教育者相比，高职院校教育者在功能定
位上具有双重性特点：首先是具备一般性，即与普通高校教育者所发挥的功能一
致；还要具备特殊性，即要求教师具备“双师型”技术技能，以突显对专业实践
能力的特殊要求。鉴于职业教育的特殊性，高职院校教育者在对高职大学生进行

思想政治教育时，所选取的内容和采用的方法都具有特殊性。
第二，结构组成多样化。高职院校教育者队伍结构呈多样性特征，可以从校
内校外两个维度来加以阐述。

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