Page 73 - 高校思想政治教育实效性研究

第三章 高职院校思政教育的生态教学思想研究

从校内看，高职院校教育者主要有思想政治理论课教师、专职学生辅导员和
专业课教师。其一，思想政治理论课教师是主要力量。高职院校思想政治理论课
教师承担着全校学生的世界观、人生观、价值观和道德观的教育工作，是高职院

校思想政治教育的主要力量。广大思想政治理论课教师充分利用课堂主阵地和主
渠道加强学生思想政治教育，依据高职院校教学目标和学生特点，着重培养学生
的职业精神和职业素养，引导学生形成爱岗敬业、诚实守信等正确价值观念。其
二，专职辅导员是重要力量。辅导员在高职院校思想政治教育中扮演着举足轻重

的角色，关系着高职院校思想政治教育的质量和水平。辅导员要根据高职院校学
生的特点有的放矢地开展教育工作，这就要求辅导员要不断学习新知识、掌握新
技能，从而帮助高职大学生能够树立科学的择业观，增强正确的职业感，健全完
美的人格力。其三，专业课程的教学工作者是决定学生专业素养能力的关键，这

部分教学工作者直接承担着培养大学生专业技能的责任。高职院校从专业设置到
人才培养目标都以增强学生的实践能力和职业技能为宗旨，职业能力教育便成了
高职院校教育者区别于普通高校教育者的显著标志。同普通高校的教学工作人员
相比，高等职业院校的教学工作者不仅要具备出色的理论知识水平，还要有较强

的专业技术技能，要在专业理论教学中渗透职业素养、职业道德等相关内容，成
为高职大学生思想政治教育实践中的必要力量。
从校外看，企业兼职教师是高等职业院校教学力量的重要补充。这类人员是
随着高等职业教育的发展而逐渐出现的，也随着职业教育的升温而越来越受到人

们的重视。校外兼职教师人员的不断扩增，极大程度上弥补了高等职业院校教学
力量不足、职业化水平不高的短板。尽管校外兼职教师不属于在编教师，但作为
行业企业中的技术导师和科研人员，他们为提高高职大学生的职业技能做出了较
大贡献。丰富的企业实践经验成为兼职教师的最大优势，他们不但可以把最前沿

的应用技术带到课堂上，甚至可以利用自身优势，直接将课堂设置到企业的生产
车间或者实验室中，这就很好地解决了理论与实践相脱节的难题。同时，兼职教
师还可以在实践技能指导过程中进行必要的思想政治教育，以提升学生的职业道
德素养。

第三，专业素养多元化。高等职业院校教学工作者的专业素养，主要由教育
教学素养、专业理论素养和专业实践素养所组成。

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